教師課堂管理信念的個案研究.pdf

1、教師信念是教師認知研究的一個重要部分,教師信念指的是教師所具有的無意識的被認為是正確的命題盡管其沒有確切的理論支持,教師信念是教師課堂決策的重要指導(Borg1999)。新手型教師和經(jīng)驗型教師在課堂上處理教學過渡,課堂題外話和紀律管理時表現(xiàn)往往不同,說明新手型教師和經(jīng)驗型教師在同一問題認識上存在差異。
　　 為了進一步了解新手型教師和經(jīng)驗型教師在這三個方面存在的差異以及影響其差異的原因,本文作者提出了以下三個問題:
　　

2、 (1)新手型教師和經(jīng)驗型教師在處理教學過渡,課堂題外話和紀律管理方面存在什么樣的差異?
　　 (2)他們對于教學過渡,課堂題外話和紀律管理分別持什么樣的信念?
　　 (3)哪些因素影響了他們在處理這三個方面問題的信念?
　　 本研究是以浙江金華一所學校的兩名教師為研究對象---一位實習教師和一位很有經(jīng)驗的,數(shù)據(jù)收集時間長達一個學期。本文以課堂觀察,半結構訪談,刺激回憶以及文件分析為研究工具,對所收集的資料進行定

3、性分析,得出以下結論:
　　 (1)新手型教師在處理教學過渡時難以達到經(jīng)驗型教師所表現(xiàn)的無痕過渡,在合理使用課堂題外話以及維持良好學習環(huán)境方面缺乏技巧。
　　 (2)新手型教師和經(jīng)驗型教師對于教學過渡,課堂題外話以及紀律管理的信念存在差異。
　　 (3)影響他們信念的因素主要包括教學經(jīng)驗,教育背景,個人性格,個人生活經(jīng)歷和導師影響。
　　 本研究表明,研究新手型教師和經(jīng)驗型教師的課堂管理信念對于教師發(fā)展和