塞爾維亞漢語教師志愿者選拔、培訓(xùn)現(xiàn)狀分析.pdf

1、隨著全球“漢語熱”的發(fā)展，漢語傳播的成果叫人嘆為觀止。截至2014年12月7日，全球126個國家（地區(qū)）建立了850多個孔子課堂和470多所孔子學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計，2003年有3000多萬的漢語學(xué)習(xí)者，2014年學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)竟達(dá)到15億人。除了現(xiàn)實世界的語言傳播，虛擬世界的漢語傳播也不容小覷。在世界各大國際組織、公司中都設(shè)有中文網(wǎng)站。連美國國務(wù)院和信息局都設(shè)有中文網(wǎng)站和網(wǎng)頁。鑒于此，每年的派出的漢語教師志愿者的素質(zhì)是漢語傳播質(zhì)量的重要保證，

2、而漢辦的選拔和培訓(xùn)又起著至關(guān)重要的作用。
　　筆者通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問卷、訪談的方式對50名赴塞爾維亞的漢語教師志愿者的選拔培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對漢語教師“應(yīng)然”（應(yīng)該具備的素質(zhì)）的研究多，“實然”（實際具備什么素質(zhì)）的研究少。因此，通過對任期內(nèi)或任期結(jié)束的志愿者進(jìn)行調(diào)查，查找他們實際欠缺的能力，進(jìn)而使?jié)h辦選拔、培訓(xùn)更加有針對性。
　　筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)如下問題：漢語教師志愿者初次選拔存在不合理性；漢語教師選拔重點不突出；