醫(yī)學英語專業(yè)學生學習動機減退現(xiàn)象調(diào)查研究——以新鄉(xiāng)醫(yī)學院為例.pdf

1、學習動機是決定外語學習成敗的重要因素之一。學習動機減退會給學生的外語學習和教師的外語教學造成負面的影響。近年來一些學者針對小學生、中學生和大學非英語專業(yè)學生英語學習動機減退的狀況和原因進行了一些探討。但是，針對醫(yī)學院英語專業(yè)的學生進行調(diào)查研究的卻很少。本文選取新鄉(xiāng)醫(yī)學院醫(yī)學英語專業(yè)學生作為研究對象，運用定量和定性研究相結(jié)合的方法調(diào)查其學習動機狀況，分析導(dǎo)致其學習動機減退的具體因素。
　　本文對新鄉(xiāng)醫(yī)學院醫(yī)學英語專業(yè)大二、大三和大四

2、共142名學生進行了問卷調(diào)查和采訪。實驗結(jié)果顯示，三個年級的學生都存在動機減退現(xiàn)象，四年級學生動機減退程度最高。其二，導(dǎo)致各年級學生學習動機減退的因素存在差異。其中，導(dǎo)致二年級和三年級學生學習動機減退的因素差異不顯著。二年級和四年級學生、三年級和四年級學生動機減退的原因存在顯著差異。其三，醫(yī)學英語專業(yè)學生學習動機減退的因素由內(nèi)因和外因組成。內(nèi)因主要有缺乏興趣和自信，沒有掌握正確的學習方法，缺乏對醫(yī)學英語專業(yè)前景的了解等。外因主要集中在缺

3、乏專業(yè)的醫(yī)學英語教師，醫(yī)學英語課程和醫(yī)學課程設(shè)置不合理，教學材料難易程度不合理等方面。在導(dǎo)致學生學習動機減退的因素當中，學生自身原因排在第一位。和以往的研究結(jié)果不同的是教師并不是導(dǎo)致學生動機減退的最主要因素。其四，相關(guān)分析結(jié)果顯示醫(yī)學英語專業(yè)學生的英語水平和動機減退程度之間呈負相關(guān)狀態(tài)。學生學習動機減退程度越高，其英語水平越低。
　　基于研究結(jié)果，結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，本文作者建議培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生樹立自信心，制定具體的學習