奧蘇貝爾學習理論思想在俄語學習中的應(yīng)用分析.pdf

1、進入21世紀，科學技術(shù)日新月異，人類已進入了知識經(jīng)濟時代，由于國際政治的多極化、社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語在世界各個國家和民族之間的頻繁交往中發(fā)揮著越來越重要的作用，學習和掌握一門外語已是21世紀公民的基本素質(zhì)之一。隨著素質(zhì)教育理念的提出和社會對外語人才質(zhì)量的需求，越來越多的人在關(guān)注外語課堂教學和學習等問題。人們從不同角度，依據(jù)不同理論對外語教學與學習進行了不同層面的研究。本文研究的奧蘇貝爾學習理論思想對俄語課堂教學內(nèi)容

2、和方式有重大的指導(dǎo)意義，他的學習理論和教學思想以“認知結(jié)構(gòu)同化論”為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述有意義學習理論指導(dǎo)下的課堂教學模式，即在課堂教學中，倡導(dǎo)有意義的接受學習方式。本文在對奧蘇貝爾學習理論進行認真分析的基礎(chǔ)上，把他的學習理論應(yīng)用到俄語學習中來，目的是進一步提高俄語學習的效率，使俄語學習過程更優(yōu)化。全文共分五章： 第一章：介紹奧蘇貝爾主要理論思想，概括奧蘇貝爾理論思想產(chǎn)生的社會背景和理論淵源，簡要闡述其理論。 第二章

3、：首先闡述奧蘇貝爾的“認知結(jié)構(gòu)同化”論，然后與其他相關(guān)理論進行比較分析，對比他們之間的異同之處，最后結(jié)合俄語知識的遷移進行具體論述。 第三章：闡述有意義學習理論，分析有意義學習的實質(zhì)、條件和類型，闡述有意義學習、機械學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合俄語知識的認知學習，論述代表性學習、概念性學習和命題性學習在俄語學習中的實際應(yīng)用。 第四章：奧蘇貝爾依據(jù)多位學者的成就動機理論，提出了自己的三種學習內(nèi)驅(qū)力學