三位大學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的敘事研究——透視自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及成因.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會的必然要求,也是近年來國際國內(nèi)外語教學(xué)界的研究熱點之一。目前關(guān)于學(xué)習(xí)者自主的概念及特征的理論、英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及促進自主學(xué)習(xí)的方法等研究已有相當(dāng)豐富的成果。已有研究大多是從“客觀”角度進行的調(diào)查研究,而從學(xué)習(xí)者的角度探討自主形成過程的敘事研究還不多見。
　　 本研究采用了社會科學(xué)研究中魅力日見凸顯的質(zhì)性方法,并選擇了其中的“敘事探究”,通過深度訪談與觀察了解英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程和影響因素。本研究

2、選取了三位來自不同學(xué)校、不同專業(yè)的在校大學(xué)生作為研究對象,對發(fā)生在他們英語學(xué)習(xí)過程中的大量事件進行了“深描”,力圖通過這些故事全面形象地展現(xiàn)他們學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷。這些事件——包括記憶英語單詞、朗讀英語課文、和英語老師互動、用英語和外教交流、探索英語學(xué)習(xí)策略以提高英語水平、準(zhǔn)備并通過四六級考試等等——貫穿了研究對象從初步接觸英語到中學(xué)以及大學(xué)正式學(xué)習(xí)英語的整個過程。
　　 在此基礎(chǔ)上,本研究對三位學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中的故事進行了匯

3、總和深入解讀。通過對三位研究對象英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行時間,空間以及關(guān)系的三維對比分析,總結(jié)出學(xué)習(xí)者自主形成過程的相同點和不同點,探討了影響英語學(xué)習(xí)者自主培養(yǎng)的主要因素。本研究發(fā)現(xiàn),就內(nèi)部因素而言,學(xué)習(xí)者的自我效能感、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略等都會對自主的形成產(chǎn)生至關(guān)重要的影響;而外部因素則主要包括教師的指導(dǎo)、同輩群體的影響、教育技術(shù)的支持等。
　　 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),作者建議:學(xué)習(xí)者個人要增強自主學(xué)習(xí)意識、加強自我反思、進行適當(dāng)?shù)淖灾餍杂?xùn)練,