云平臺支持的多媒體課件制作課程混合式學(xué)習(xí)行動研究.pdf

1、云計算技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了人們生活和學(xué)習(xí)方式的重大變革，教育領(lǐng)域同樣受到了影響，尤其是云平臺不僅可以滿足多個用戶合作創(chuàng)建、編輯修改、共同分享文檔和看法，還可以建構(gòu)一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個便于相互交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將云計算與混合式學(xué)習(xí)相結(jié)合，解決《多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》課程中存在的問題。多媒體課件制作已成為教育工作者的專業(yè)必備技能之一和高校師范生必須掌握的一門課程。本文以文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談及行動研究等

2、研究方法，運用Baihui云平臺，設(shè)計基于云平臺的混合式學(xué)習(xí)研究方案，并在《多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》課程應(yīng)用，通過行動研究探索這種新型的學(xué)習(xí)方式是否有助于提高學(xué)生多媒體課件設(shè)計以及掌握多媒體課件制作工具的能力。
　　論文分為六個章節(jié)，從四個部分論述研究內(nèi)容:
　　第一部分主要闡述本研究的研究背景，查閱文獻(xiàn)總結(jié)混合式學(xué)習(xí)、云計算輔助教學(xué)與我國高校多媒體課件制作相關(guān)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，探索研究目的和研究意義、研究內(nèi)容與方法。從建構(gòu)

3、主義、人本主義、教育傳播學(xué)、團(tuán)體動力學(xué)等理論闡述對本文的支撐，并界定本研究的核心概念:云計算、混合式學(xué)習(xí)、云計算輔助教學(xué)、基于云平臺的混合式學(xué)習(xí)。
　　第二部分主要介紹現(xiàn)有的各種云平臺，選出適合本論文要求的云平臺——Baihui云平臺。根據(jù)混合式學(xué)習(xí)理論及云平臺產(chǎn)品的功能特性，設(shè)計基于云平臺的混合式學(xué)習(xí)行動研究方案。包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。
　　第三部分是在《

4、多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)中應(yīng)用研究方案，在傳統(tǒng)課堂教室、Baihui云平臺兩類混合的環(huán)境中進(jìn)行三輪行動研究，每一輪都根據(jù)研究方案設(shè)計出具體的行動研究教學(xué)方案，每輪結(jié)束后反思總結(jié)以完善下一輪實踐。最后以考試、問卷調(diào)查法、訪談法對實施效果進(jìn)行分析和總結(jié)，檢驗其有效性。
　　第四部分是研究總結(jié)。為論文的研究結(jié)論及研究過程中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)和反思。
　　本論文研究得出的結(jié)論:基于Baihui平臺的混合式學(xué)習(xí)方式不

5、僅能提高學(xué)生多媒體課件設(shè)計水平及熟練使用制作課件的相關(guān)軟件工具，還對學(xué)生的積極性、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、溝通能力及學(xué)習(xí)效率等各種學(xué)習(xí)能力都有提升的作用。并提出了適用于多媒體課件制作課程的策略:一是課程學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心;二是學(xué)習(xí)任務(wù)要具體化，明朗化;三是合理分配學(xué)習(xí)小組;四是選擇適合的學(xué)習(xí)資源;五是不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動設(shè)計不同;六是采用多元化的評價方式。應(yīng)用Baihui平臺開展學(xué)習(xí)的建議:一是應(yīng)用之前對平臺介紹并培訓(xùn)使用;二是必