埃塞俄比亞初級階段漢語學(xué)習(xí)者動(dòng)詞偏誤分析.pdf

1、外國人在學(xué)習(xí)漢語的過程中，會產(chǎn)生各種各樣的偏誤，也有不少人對偏誤進(jìn)行過研究，動(dòng)詞偏誤研究是其中一個(gè)重要方面，而其中大部分又是根據(jù)漢語已有的本體知識分析偏誤，少有人根據(jù)偏誤發(fā)現(xiàn)漢語本體研究中較少涉及的內(nèi)容。分析埃塞俄比亞初級漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語時(shí)的偏誤語料，可以發(fā)現(xiàn)一些之前漢語本體研究中較少涉及的動(dòng)詞，對這些出現(xiàn)偏誤的動(dòng)詞進(jìn)行研究，可以在一定程度上填補(bǔ)本體研究的空白。
　　動(dòng)詞偏誤出現(xiàn)的原因，主要包括三個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)者不明動(dòng)詞語義

2、，二是不明動(dòng)詞搭配，三是不明動(dòng)詞主要可以充當(dāng)何種句法成分。另外，教師對知識點(diǎn)不充分的講解，也是造成學(xué)習(xí)者出現(xiàn)偏誤的原因之一。也是由于以上的原因，動(dòng)詞偏誤中，學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的最主要的三種類型偏誤即是動(dòng)詞語義偏誤、搭配偏誤和句法成分偏誤。從偏誤原因和偏誤類型可知，埃塞俄比亞初級階段漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語時(shí)有一些特點(diǎn)，一是對媒介語英語的依賴性很強(qiáng);二是相對于漢語名詞，學(xué)習(xí)者較難把握漢語動(dòng)詞的含義及功能;三是不同動(dòng)詞，學(xué)習(xí)者掌握的程度不同。