韓國學生漢語書信寫作案分析——以HSK動態(tài)作文語料庫中《一封寫給父母的信》為例.pdf

1、漢語書信寫作是漢語應(yīng)用中的一項重要能力，漢語書信寫作教學也就成為了漢語作為第二語言寫作教學中的一個重要內(nèi)容。漢語書信有獨特的格式、標點和用語用字要求，應(yīng)用層面廣泛，這些特點使它在對外的教學方式和學生實際應(yīng)用能力方面提出了更高要求。另外，從參加HSK考試的人數(shù)來看，近年來韓國學生人數(shù)遠超于其它國家學生人數(shù)，這也需要我們在對韓漢語書信寫作教學中各環(huán)節(jié)提出更多具有針對性的教學策略和方法。
　　 本文基于北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料

2、庫”課題組搜集整理的語料庫，統(tǒng)計分析了2001年4月同一場HSK高等考試中韓國學生《一封給父母的信》的答卷掃描件504篇，其中男生156篇，女生348篇，共計20余萬字。通過總結(jié)偏誤分析的數(shù)據(jù)，探討了韓國學生漢語書信實際應(yīng)用過程中，在格式、標點和用語等方面所產(chǎn)生的偏誤，并總結(jié)了其產(chǎn)生偏誤的規(guī)律。借此來指導(dǎo)對韓國學生漢語書信寫作教學中教學方法的改進、教學模式的調(diào)整、教學效率的提高，最終達到提高學生實際應(yīng)用能力的目的。
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