基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的日本留學(xué)生語(yǔ)法偏誤例析.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重中之重，也是留學(xué)生較難掌握的部分。比起語(yǔ)音和漢字，語(yǔ)法數(shù)量眾多特例也多，這是由漢語(yǔ)的孤立語(yǔ)的特性決定的。日語(yǔ)是典型的黏著語(yǔ)，與漢語(yǔ)的語(yǔ)法有著巨大的不同，所以正確習(xí)得漢語(yǔ)的語(yǔ)法對(duì)于日本留學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。在會(huì)話和作文中，日本留學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法偏誤，包括詞類(lèi)和句法上的問(wèn)題，之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面可能是由于留學(xué)生自身沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師講授的內(nèi)容沒(méi)有完全消化正確運(yùn)用，而更多的情況是因?yàn)榻處?、?/p>

2、材及教法上的問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就出現(xiàn)偏差。對(duì)于第二種情況，就需要在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的地方找到最適合的講解方式，這就要求在教學(xué)過(guò)程中有預(yù)測(cè)性。當(dāng)然，這種預(yù)測(cè)是要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，最好的依據(jù)就學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)法偏誤實(shí)例，語(yǔ)料庫(kù)為進(jìn)行這方面的研究提供了非常豐富的語(yǔ)料。本文以北京語(yǔ)言大學(xué)開(kāi)發(fā)的HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)為研究對(duì)象，以期在日本留學(xué)生語(yǔ)法偏誤分析方面做出一些有益的嘗試。
　　本文首先總結(jié)了近