基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的“得”字狀態(tài)補(bǔ)語偏誤分析.pdf

1、“得”字狀態(tài)補(bǔ)語是留學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語后比較早接觸的語法項(xiàng)目，對留學(xué)生來說狀態(tài)補(bǔ)語的習(xí)得難度并不算高，但實(shí)際上“得”字狀態(tài)補(bǔ)語是留學(xué)生出錯(cuò)率較高的語法點(diǎn)，留學(xué)生往往回避使用這一語法點(diǎn)。學(xué)者專家們對狀態(tài)補(bǔ)語的研究大多集中在本體理論研究上，近些年來漸漸出現(xiàn)針對教學(xué)方面的研究。
　　在對語料進(jìn)行搜集和整理的基礎(chǔ)上，本文分析了留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的類型和偏誤的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。
　　

2、本文一共分為四個(gè)部分：
　　第一章，緒論部分介紹了“得”字狀態(tài)補(bǔ)語的研究概況，分為以下四個(gè)部分：問題的提出、研究現(xiàn)狀概述、研究意義及語料來源。
　　第二章，根據(jù)在語料庫中搜集和整理的語料，總結(jié)出留學(xué)生習(xí)得狀態(tài)補(bǔ)語時(shí)常犯的錯(cuò)誤，歸納出常見的偏誤類型并探索產(chǎn)生偏誤的原因。
　　第三章，從語言對比、教學(xué)方法、教材編寫、教師自身素養(yǎng)等幾個(gè)方面提出針對留學(xué)生狀態(tài)補(bǔ)語偏誤的教學(xué)對策。
　　第四章，結(jié)語概括本文的結(jié)論，指出本文