基于HSK動態(tài)作文語料庫印尼學生的量詞偏誤分析調(diào)查與建議.pdf

1、漢語里的量詞雖然看似微不足道,但卻缺其不可、不可替代。然而量詞偏誤在外國學習者中卻十分常見。故筆者運用語料分析、問卷調(diào)查、訪談等多種研究方法,以將漢語作為第二語言學習的印度尼西亞學生作為研究對象,對其漢語量詞偏誤情況進行了分析調(diào)查。本文首先對HSK動態(tài)作文語料庫中印尼學生的漢語量詞偏誤情況進行了整理分析,并歸納總結(jié)了其偏誤的類型;隨后為了進一步印證筆者對HSK動態(tài)作文語料庫量詞偏誤情況的分析結(jié)果,筆者又對66位參加過中國漢語水平考試(H

2、SK)的印尼學生進行了問卷調(diào)查與訪談,對該調(diào)查結(jié)果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計,并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果與HSK動態(tài)作文語料庫中的語料分析結(jié)論進行了對比分析;最后,筆者針對研究結(jié)論中印尼學生漢語量詞使用的主要偏誤及其產(chǎn)生原因,提出了相應的措施及建議,希望能對印尼學生習得漢語量詞有一定的幫助,為對外漢語教學中的量詞教學提供一些的參考。
　　在對HSK語料庫中印度尼西亞學生量詞的偏誤情況進行分析后,筆者發(fā)現(xiàn)其對漢語量詞使用得較少,并出現(xiàn)了“量詞錯用”“量

3、詞漏用”“量詞冗余”等多種偏誤;而隨后,筆者對印度尼西亞學生的問卷調(diào)查及訪談結(jié)果,更印證了其對HSK動態(tài)作文語料庫中語料的分析結(jié)論。本研究認為母語負遷移、目的語規(guī)則泛化、學習方法錯誤、專用漢語教材及工具書的缺乏、教師對學生母語認知的缺乏等都是印度尼西亞學生量詞偏誤產(chǎn)生的原因,并提出了相應的建議與對策。
　　筆者希望本文能夠增進印度尼西亞學生對其量詞偏誤的認知,幫助其減少量詞偏誤,在理論及實踐上有一定參考價值,為其漢語學習提供幫助。