初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)的案例研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生們獲取國內(nèi)以及國外的各種信息的機(jī)會也越來越多，一些學(xué)生開始利用網(wǎng)絡(luò)看英語電影，聽英語歌曲，甚至參加網(wǎng)上的英語課程。但是這類的學(xué)習(xí)活動很少受到學(xué)生（特別是中學(xué)生）家長和老師的支持，所以，我很想知道，如果中學(xué)生在課后能有機(jī)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，1）那他們會使用哪些課外資源？2）他們會怎樣使用他們？3）這會會對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些影響？很少有學(xué)者對這些問題進(jìn)行過研究。
　　 本研究是對兩名初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行

2、課后英語學(xué)習(xí)的案例研究，學(xué)生來自湖南省武岡市第三中學(xué)，通過對他們課后英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行為期一個月的跟蹤，來探究他們在課后英語學(xué)習(xí)中是怎樣使用與英語相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)資源對他們英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。在這次研究中，作者用了觀察、訪談以及學(xué)生卷綜夾等工具收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了細(xì)致的分析，以期對兩名初中生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了全面了解。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1）學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，更加傾向于使用綜合類的

3、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，同時會使用網(wǎng)上詞典等學(xué)習(xí)工具，偶爾他們會利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式來搜索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。除此之外，一旦對某些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站熟悉后，他們就會固守那些網(wǎng)站而不會嘗試新的改變。2）在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時候，他們會先制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而在每次活動前，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的活動，進(jìn)而選擇適合的學(xué)習(xí)資源。在每次學(xué)習(xí)活動后，他們會對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時反思，并在下次的學(xué)習(xí)計劃中，對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。3）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的一個月英語課

4、外學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生們開始學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)上的主動性也有所提高。同時，他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)被激發(fā)，更加善于監(jiān)控管理自己的學(xué)習(xí)，能對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并通過這些反思對自己的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行必要的調(diào)整。
　　 這篇研究的結(jié)果表明，初中生在課后英語學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，對于幫助他們英語學(xué)習(xí)是有效的。這個結(jié)果對我們的初中英語教學(xué)帶來了一些新的啟示，1）在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)更多豐富多樣的英語學(xué)習(xí)材料供