現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建探討.pdf

1、隨著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)與完善已成為確保遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)教育模式下一場(chǎng)新的革命，它擴(kuò)大了教育和培訓(xùn)的范圍，在讓所有希望接受教育的公民都能獲得學(xué)習(xí)實(shí)用性知識(shí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，整合各類資源，通過相配套的運(yùn)行模式，達(dá)到節(jié)省教育人力物力成本，提高教育質(zhì)量，改善社會(huì)整體知識(shí)水品的目的。
　　 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育由“課程資源建設(shè)與發(fā)送”和“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”兩大功能模塊組成。其中“課程資源建設(shè)與發(fā)送

2、”是運(yùn)用現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育體系下資源，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求建立實(shí)用性較強(qiáng)的課程，并加以推廣。是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)行的基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”是在已實(shí)現(xiàn)各種課程建立和推廣的前提下，為了提高教育質(zhì)量，達(dá)到遠(yuǎn)程教育目的而建立的一系列基礎(chǔ)性工作的總稱，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育日常工作的實(shí)際內(nèi)容。
　　 本文首先通過對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)概念的由來、發(fā)展、沿革和界定，包括遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中關(guān)于學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論的溯源和發(fā)展，遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的界定，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)

3、涵、特征的闡述；剖析了學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的依據(jù)，包括理論依據(jù)(人本主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、教育信息技術(shù)理論，組織行為理論等)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)(學(xué)習(xí)者的一般特征調(diào)查，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙調(diào)查，學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程的具體評(píng)價(jià)調(diào)查，學(xué)習(xí)者的總體收獲調(diào)查等)，通過對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的思路、構(gòu)建的原則分析了學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的要素與結(jié)構(gòu)，通過對(duì)中國(guó)的廣播電視大學(xué)和英國(guó)開放大學(xué)、美國(guó)鳳凰城大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的差異性和構(gòu)