C-試題在測量第二語言學習者英語能力方面的效度研究.pdf

1、完形填空由Taylor于1953年首次提出，用以測試以英語為本族語的人所閱讀的文章的難度。此后Oiler(1973，1979)等人多次在研究中發(fā)現完形填空是測試受試者閱讀能力乃至外語綜合水平的測試手段。完形填空具有多種變體，比較有代表性的主要包括傳統完形填空(定距刪詞和隨意刪詞)，選擇式完形填空以及C-試題等。本文擬針對完形填空中的C-試題進行效度研究，驗證其是否可以有效測量第二語言學習者的英語綜合能力。 本研究的理論依據主要基

2、于以下兩個方面：首先，C-試題的創(chuàng)始者Klein-Braley和Raatz認為傳統完形填空由于刪詞頻率的變化會影響到相應的效度和信度，且在評分方面仍存在答案不確定性等問題。他們認為C-試題是對傳統完形填空的巨大改進并能夠有效的測試出第二語言受試者的英語綜合能力。而其他一些學者如Carroll(1987)等卻認為C-試題并不具備較高的信度和效度。其次，我國目前各大外語測試主要采用選擇式完形填空的形式，而對于C-試題的研究和使用則相對匱乏。

3、基于上述兩方面，本文旨在通過研究C-試題的信度、效度以及它的反撥效應來驗證C-試題能否有效衡量國內英語學習者的英語綜合水平。 本文主要是通過實驗來對研究假設加以驗證。筆者以上海市兩所高中學校的高一班級為樣本，以他們的中考英語分數為參照指標，分別給學生進行了C-試題測試和跟蹤問卷調查，并對結果進行定性及定量分析。試卷的分析主要運用到SPSS統計軟件，得出的結論是C試題具備較高的信度和效度；而通過對問卷調查的整理則發(fā)現C-試題同樣具