第二語言影響語言學習者解決數(shù)學問題的過程和結果的實證研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、以內容為基礎的語言教學(content-based instruction，簡稱CBI)是將語言教學基于某個學科教學或者某種主題教學來進行的，旨在通過學科知識的學習提高語言能力。學習者把語言作為獲得信息的手段而不是作為學習的目的，這種教學理念被認為是發(fā)展語言能力更為自然的一種方式，與我們最初學習母語的方式相一致(Peachey，1999)。這種教學方法傳入我國后，被稱為“雙語教學”，盡管使用了不同的名稱，但這種教學方法存在許多需要討論的

2、地方。本論文即對在CBI教學中不可避免的語言和思維之間的關系進行了探索。
　　 社會語言學家巴茲爾·伯恩斯坦(Basil Bernstein)在他的論文《社會階層、語言、社會化》(1971年)中發(fā)現(xiàn)，工人階級家庭的孩子在基于語言的學科上的成績表現(xiàn)要弱于中產階級家庭的孩子，而在數(shù)學學科上的表現(xiàn)則與中產階級家庭的孩子幾乎相當，并認為這是由于中產階級家庭更多地使用符合學校教學要求的精密型語言代碼的結果。伯恩斯坦的這個發(fā)現(xiàn)可以引發(fā)我們對

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