大學(xué)生社會(huì)化閱讀動(dòng)機(jī)、行為與社會(huì)資本關(guān)系研究.pdf

1、與以往的傳統(tǒng)閱讀或者電子閱讀以書本為核心不同，社會(huì)化閱讀從讀者和用戶的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀者之間的互動(dòng)，它將內(nèi)容聚合和自主訂閱相結(jié)合，并且實(shí)現(xiàn)讀者之間的社交功能。2010年誕生于美國的著名社會(huì)化閱讀平臺(tái) Flipboard一經(jīng)推出，就迅速被大批用戶和讀者接受和喜愛，中國繼而也掀起了一股社會(huì)閱讀的流行風(fēng)潮。
　　以往一些研究都告訴我們，社交行為可以提高個(gè)人的社會(huì)資本，那么作為結(jié)合了閱讀功能與社交功能的社會(huì)化閱讀，其平臺(tái)上是否也存在社會(huì)資

2、本呢？本文欲探討大學(xué)生群體在使用社會(huì)化閱讀平臺(tái)時(shí)，其社會(huì)化閱讀行為與個(gè)人社會(huì)資本之間的關(guān)系如何？同時(shí)本文也將對(duì)大學(xué)生社會(huì)化閱讀的閱讀動(dòng)機(jī)、社會(huì)化閱讀行為以及這兩者之間的關(guān)系展開探討和研究。
　　本文借鑒Williams（2006）的ISCS量表（Internet Social Capital Scales），對(duì)大學(xué)生社會(huì)化閱讀平臺(tái)上的橋接型社會(huì)資本和黏結(jié)型社會(huì)資本進(jìn)行測(cè)量，借鑒并整合Ellison（2007）和李武（2014）的研

3、究量表，對(duì)社會(huì)化閱讀行為的進(jìn)行劃分維度；另外，借鑒和整合Schutte,Malouff(1997)、蔡少輝(2013)、陳曉莉(2010)等人對(duì)社會(huì)化閱讀動(dòng)機(jī)測(cè)量量表，對(duì)相關(guān)變量進(jìn)行測(cè)量。
　　本文采用問卷調(diào)查的形式，通過問卷星發(fā)放線上問卷，以滾雪球的方式，最終一共得到有效樣本381份。在對(duì)樣本進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后并討論，得出以下結(jié)論：
　?。?）大學(xué)生社會(huì)化閱讀動(dòng)機(jī)是多維度的，“信息獲取”動(dòng)機(jī)是大學(xué)生們社會(huì)化閱讀最重要

4、的動(dòng)機(jī)變量。（2）社會(huì)化閱讀動(dòng)機(jī)對(duì)社會(huì)化閱讀行為有顯著影響的，其中“社會(huì)交往”動(dòng)機(jī)是大學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)化閱讀的最重要的原因。（3）社會(huì)化閱讀平臺(tái)上是存在可被獲取的社會(huì)資本的，相比而言，橋接型社會(huì)資本比黏結(jié)型社會(huì)資本更容易被獲取。（4）社會(huì)閱讀行為維度下的“社交行為”對(duì)社會(huì)資本有顯著影響。說明大學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)化閱讀平臺(tái)上的點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等互動(dòng)社交行為有利于他們從中獲取社會(huì)化資本。（5）社會(huì)化閱讀動(dòng)機(jī)、社會(huì)化閱讀行為和社會(huì)資本這三個(gè)變量分別在