Hands-on(動手做)在小學數(shù)學學習中的運用.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文中文摘要論文題目：Handson(動手做)在小學數(shù)學學習中的運用學科專業(yè)：課程與教學論學位申請人：劉佳指導教師：楊慶余摘要新一輪的數(shù)學課程改革提出了將傳統(tǒng)被動接受式的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習方式，‘綱要》中提出，“要倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。一本研究立足于新課程改革的理念，將應用于科學

2、教育改革的Handson(動手做)與小學數(shù)學學習相結合首先，通過對兩個數(shù)學教學案例的比較與分析，呈現(xiàn)出小學數(shù)學學習中Handson(動手做)的基本概貌。而后，對Handson(動手做)的發(fā)展歷程和理論基礎進行論述。同時，對Handson(動手做)活動的涵義、基本流程和特征進行描述，在此基礎上探討了Handson(動手做)在小學數(shù)學學習中運用的意義本文研究的重點是通過具體的數(shù)學教學案例歸納出Handson(動手做)在小學數(shù)學學習中的組織方

3、式以及活動作業(yè)設計的特征和策略。最后就Handson(動手做)在小學數(shù)學學習中的運用提出值得進一步探討的問題，希望能給其他教育者或者研究者一些啟示，并能進行深入研究。關鍵詞：動手做小學數(shù)學運用r，J簟。上海師范大學碩士學位論文目錄目錄fIll[Illlllll[1llllIIIY2095996引言1第一章問題的提出311有關“三角形內(nèi)角和“的兩個數(shù)學教學案例312兩個教學案例的比較與分析8第二章Handson(動手做)的發(fā)展歷程1121

4、Handson在美國的提出1122Handson在法國的發(fā)展ll23Handson在中國的引入12第三章Handson(動手做)的理論基礎1431實用主義理論1432人本主義理論1433建構主義理論“1534探究性學習理論16第四章動手做數(shù)學(Handsonmathematics)的概述1941動手做數(shù)學的涵義1942動手做數(shù)學活動的基本流程1943動手做數(shù)學活動的特征2444Handson(動手做)在小學數(shù)學學習中運用的意義28第五章