20世紀以來語文教育大討論研究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名：弘字日期：如ff歲莎學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質

2、文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名：弧宇日期：矽I，歲y指導教師簽名：碾中樂日期：汐lJ莎。，、I●■■蛋Il，量l■y1日^^T摘要摘要自五四以來，關于“語文教學質量下降“、“中學生語文程度低落“、“

3、搶救國文“之類的感嘆、呼吁和議論，相繼出現(xiàn)。1949年以后，人們圍繞語文教學展開的討論也沒有停止過。從60年代關于“文道關系’’、“作文教學“、“如何教好語文課“的爭論，到80年代圍繞“文言文教學問題”展開的討論，再到世紀末關于語文教育的大討論，每次討論經(jīng)歷的時間跨度之久、規(guī)模之大、反映的問題之多，影響之深刻，不能不引起大家的注意。經(jīng)過歷次語文大討論，語文學科的性質逐步明確，語文選文的內容日趨科學，語文教學的方法不斷改進，語文教學評價的