組織學習對行為績效的影響機制研究——以A公司“中國芯”經理人培訓為案例.pdf

1、當前社會，企業(yè)在經營業(yè)績不佳情況下通常會選擇給員工設置相關的培訓課程，期望通過培訓提升員工工作能力，提高公司經營業(yè)績。本文從此類社會現(xiàn)象出發(fā)，著眼于現(xiàn)代人力資源管理中組織學習和績效管理兩個關鍵模塊，期望驗證培訓作為調節(jié)變量，能夠調節(jié)組織學習對行為績效的影響。
　　本文研究學習理論中行為主義學派的三大理論，即巴甫洛夫的經典條件反射理論，斯金納的操作條件作用理論以及班杜拉的社會學習理論。研究從動物的學習發(fā)展到人類的學習發(fā)展歷程，總結人

2、的學習行為不僅需要個人自身的意識驅動，更加需要通過外部的強化作用來加速學習發(fā)展。
　　本文的創(chuàng)新在于通過對多個理論研究，包括個體學習、組織學習、培訓以及行為績效的定義研究，個體學習和組織學習的關系研究以及組織學習與行為績效的關系研究等，假設將培訓作為調節(jié)變量，視為強化作用，能夠調節(jié)組織學習對行為績效的影響。運用調查問卷法收集培訓、組織學習和行為績效相關答卷數(shù)據，通過因子分析和相關分析的方法，驗證了在培訓作為強化作用調節(jié)下，組織文化

3、認同對個體本職工作行為績效具有顯著正相關；組織系統(tǒng)認同對個體主動工作行為績效具有顯著正相關。進一步深入運用回歸分析的方法驗證兩對相關變量線性回歸，并建立一元線性方程，驗證組織學習對行為績效的影響假設。
　　本文的另一個創(chuàng)新在于理論研究后回到企業(yè)內部，以高新技術企業(yè)經理人培訓為案例，運用實證的方法，通過現(xiàn)實個案全年的績效考核結果數(shù)據來進行進一步分析，由個人業(yè)績考評分值和個人成長分值分析說明個人自評分值和考核分值的升降趨勢同步，從實踐