哈佛大學網(wǎng)絡(luò)公開課《積極心理學》字幕漢譯實踐報告.pdf

1、隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展和普及，大量國外名校公開課被引進，因此，公開課字幕翻譯成為了字幕翻譯領(lǐng)域的一大需求。作為傳播知識信息的重要載體，公開課字幕不僅具有學術(shù)內(nèi)容嚴謹性和口語交流靈活性的特點，還受到字幕顯示時間和空間因素上的限制。目前，公開課字幕翻譯仍然缺乏有效的指導和監(jiān)督，甚至錯譯也時有出現(xiàn)，這極大阻礙了國內(nèi)外文化交流和知識傳播。因此，需要有一定的理論指導來促進公開課字幕翻譯的準確性和流暢性。
　　本文基于筆者對哈佛大學網(wǎng)絡(luò)公

2、開課《積極心理學》的字幕漢譯實踐，針對其在翻譯過程中遇到的詞匯、句法和語篇銜接三個方面的問題，試圖運用諾德的翻譯導向的文本分析模式為理論指導，采用案例分析法和對比分析法，從文內(nèi)因素和文外因素角度分析源語文本，并結(jié)合字幕文本的特點，解決其在詞法、句法及文本三方面的問題，并得出如下結(jié)論：公開課字幕翻譯總體上應(yīng)采用歸化的翻譯策略，但應(yīng)根據(jù)不同要求適當采用直譯、意譯的翻譯方法，靈活使用增譯、減譯、分譯、轉(zhuǎn)化等翻譯技巧，從而使字幕在傳播知識和信息