哈佛大學(xué)公開課“公正課”模擬口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、而口譯作為一種翻譯活動(dòng)是指譯員以口語的方式，將譯入語轉(zhuǎn)換為譯出語的方式。筆者以哈佛大學(xué)公開課“公正課”為例，對(duì)其進(jìn)行了模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯，在授課的過程中，及時(shí)地口譯出來，為觀眾提供一種仿佛身臨其境的聽課感受。目前在國(guó)內(nèi)外對(duì)名校公開課的研究及翻譯現(xiàn)狀大都還是只停留在字幕翻譯的階段，對(duì)其進(jìn)行的模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯少之又少，未來或許能夠看到越來越多的名校公開課的模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯，讓國(guó)內(nèi)聽眾在既能領(lǐng)略到英語原語魅力的同時(shí)，又不需再靠字幕的幫助，聽到現(xiàn)場(chǎng)漢語的同聲

2、傳譯或交替?zhèn)髯g，體驗(yàn)一種不同于以往的聽課感受。
　　本次模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯實(shí)踐所選取的材料是哈佛大學(xué)公開課“公正課—怎樣做才對(duì)”的第一講“謀殺的道德側(cè)面”和第二講“同類相殘案”，時(shí)長(zhǎng)共計(jì)大約55分鐘，其間穿插著教師提問、學(xué)生回答、討論等師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，整個(gè)模擬口譯共計(jì)時(shí)長(zhǎng)大約2小時(shí)。
　　本報(bào)告旨在通過有別于傳統(tǒng)字幕翻譯的方式，通過模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯出授課內(nèi)容，給廣大網(wǎng)絡(luò)課愛好者提供一種與眾不同的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在模擬現(xiàn)場(chǎng)口譯的過程中發(fā)現(xiàn)自

3、己的不足之處，加以改正，為日后的口譯實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。但是因?yàn)榭谧g現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)限性超強(qiáng)，譯員也面臨著各種壓力，諸如授課者的語速，一些方言或是俚語的應(yīng)用，以及譯者對(duì)授課內(nèi)容的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)不甚了解，對(duì)許多專有名詞和術(shù)語不知如何去譯，這就要求譯員不僅要有超強(qiáng)的口譯技能，還需要有從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各種突發(fā)情況的能力，一種臨危不亂的魄力，對(duì)授課的專業(yè)知識(shí)也需要有很熟練的掌握。
　　本次模擬口譯實(shí)踐報(bào)告共分為四章。第一章是對(duì)口譯任務(wù)的描述，包括任務(wù)的

4、背景，目標(biāo)以及對(duì)譯員的要求；第二章是對(duì)口譯過程的描述，包括譯前準(zhǔn)備階段，口譯的過程以及譯后整理階段；第三章是案例分析，它是整個(gè)報(bào)告中最重要的一個(gè)章節(jié)。作者先是闡述了一下這次口譯的理論基礎(chǔ)，然后在該理論的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用一些口譯策略來進(jìn)行本次模擬口譯實(shí)踐；接著分析口譯過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和問題，探究問題出現(xiàn)的原因并找到解決辦法；第四章是對(duì)該模擬口譯實(shí)踐的總結(jié)，主要是總結(jié)口譯過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思口譯過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和問題，分析該模擬口譯實(shí)踐的局