集美大學理工科學生的英語學習動機與成績的相關(guān)性研究.pdf

1、動機是決定學習者語言水平的一個關(guān)鍵因素之一。因此，在過去的幾十年里，許多研究者已致力于學習動機在概念，類型劃分和模式構(gòu)建等方面的研究。在中國，之前的多數(shù)研究都集中在動機對英語成績的促進作用和動機與其他影響英語成績的因素的關(guān)系上。近來，一些學者開始了對動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究。通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，許多學者在大學本科生的動機類型歸納，動機與英語成績的關(guān)系和影響中國大學生動機的主要因素方面也作了大量的研究。毫無疑問，這些努力都進一步促進了動機研

2、究領(lǐng)域的發(fā)展。然而，仍有許多研究工作需要完善。到目前為止，幾乎沒有關(guān)于理工科大學生的外語學習動機和語言水平的相關(guān)關(guān)系實際研究。此外，在大學英語四、六級改革后，也沒有研究者致力于英語學習動機和英語四級試卷中各部分成績之間關(guān)系的研究，這也是一個需要關(guān)注的新的研究領(lǐng)域。 在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究采用一個包括兩部分的調(diào)查表，對集美大學的六個理工科專業(yè)的257名大二學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查表的第一部分是包括調(diào)查者的姓名、學號、性別和專業(yè)

3、的個人信息欄，第二部分是30個調(diào)查英語學習動機的問題。結(jié)合257個學生2006年12月份的英語四級成績作了研究，研究的目的有三個，主要為了了解：1)257個學生英語學習動機和英語四級成績的差異情況；2)學生英語學習的主要動機因子以及不同動機因子和學生英語四級的各部分成績之間的相關(guān)關(guān)系；3)本研究的結(jié)果對教學的啟示。問卷調(diào)查和大學英語四級考試成績的數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0統(tǒng)計軟件后，對數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計分析、單因素方差分析、因子分析、相

4、關(guān)分析和回歸方程分析。 本論文首次就英語學習動機與英語四級試卷中每一部分的成績之間的關(guān)系進行了研究。結(jié)果表明，在中國學習環(huán)境下，大多數(shù)大二理工科學生還是表現(xiàn)出比融合型更強的工具型動機，并且他們深受應(yīng)試教育體制的影響，這支持了大多數(shù)研究者的看法。根據(jù)對選擇1、2、3、4和5的頻率的分析看，學生基本上能夠認真學習英語。研究發(fā)現(xiàn)了八個與英語學習有關(guān)的動機因子，分別是內(nèi)在興趣動機(F1)、出國動機(F2)、個人發(fā)展動機(F3)、學習情境

5、動機(F4)、專業(yè)或成績動機(F5)、繼續(xù)教育動機(F6)、媒介動機(F7)和外部要求動機(F8)，這些動機可分為融合型動機(F1)、工具型動機(F3，F(xiàn)5，F(xiàn)6和F8)、兼具融合與工具型特點的動機(F2和F7)和情境型動機(F4)等四大類。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部興趣動機是對英語學習成績影響最大的因子，它與英語四級每一部分的成績之間都呈顯著正相關(guān)。然而，工具型動機卻幾乎與英語四級成績無顯著正相關(guān)關(guān)系，這與周璇的研究結(jié)果相同。出國動機與寫作和綜合