合作學(xué)習(xí)法的運用對理工科學(xué)生英語閱讀能力的影響.pdf

1、二十世紀八十年代以來，各種英語教學(xué)方法相繼引入中國。各種教學(xué)法都有各自的優(yōu)缺點，而由于不同學(xué)生間存在差異，哪一種方法最有效也無從定論。語言教師較為認同的觀點是英語教學(xué)模式要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)化成“以學(xué)生為中心”。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式下，學(xué)生有更多真實環(huán)境和有意義的語言活動機會，只有將學(xué)生更多融入到學(xué)的過程中，他們才可能成為積極主動的學(xué)習(xí)者。
　　 近年來，中國的語言研究者和語言教師在英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方

2、面做了大量的研究，而在理工科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的研究甚少。理工科專業(yè)的學(xué)生相對于其他專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的興趣明顯不足。由此我們也看到了改進教學(xué)方法的迫切性，英語教師需要更好的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，建立更多成就感，以此使得學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃痈咝У膶W(xué)習(xí)者。
　　 在此情況下，本研究試圖探索目前被許多語言工作者認同的合作學(xué)習(xí)方法對理工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，希望能對英語教

3、師有所幫助。
　　 本文在對目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，將合作學(xué)習(xí)用于英語閱讀教學(xué)中，目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力和英語水平，并為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基拙，本文運用了問卷調(diào)查，訪談等方法，將湖北大學(xué)知行學(xué)院生科系兩個班作為實驗對象，從2008年9月到2009年1月，對為期一個學(xué)期的英語閱讀課進行了實驗研究。本研究在實驗前期，前期和后期分別對兩個班級進行了閱讀能力的測試.運用統(tǒng)計軟件SPSS對實驗所得到的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計

4、分析，得到了一系列研究結(jié)果，達到了預(yù)期的研究目的。
　　 本文由六部分組成，第一部分闡述了閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性以及現(xiàn)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，說明了本研究的背景，目的和意義；第二部分回顧了國內(nèi)外對合作學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的相關(guān)研究；影響力與優(yōu)勢；第三部分提出假設(shè)，介紹被研究對象，說明本研究所采用的方法，研究工具，第四部分論述了實驗實施的過程，第五部分討論了數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析；第六部分對本次研究進行討論，并指出本研究的不足之處和對今后