集美大學(xué)理工科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)與成績的相關(guān)性研究.pdf

1、動機(jī)是決定學(xué)習(xí)者語言水平的一個關(guān)鍵因素之一。因此，在過去的幾十年里，許多研究者已致力于學(xué)習(xí)動機(jī)在概念，類型劃分和模式構(gòu)建等方面的研究。在中國，之前的多數(shù)研究都集中在動機(jī)對英語成績的促進(jìn)作用和動機(jī)與其他影響英語成績的因素的關(guān)系上。近來，一些學(xué)者開始了對動機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究。通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，許多學(xué)者在大學(xué)本科生的動機(jī)類型歸納，動機(jī)與英語成績的關(guān)系和影響中國大學(xué)生動機(jī)的主要因素方面也作了大量的研究。毫無疑問，這些努力都進(jìn)一步促進(jìn)了動機(jī)研

2、究領(lǐng)域的發(fā)展。然而，仍有許多研究工作需要完善。到目前為止，幾乎沒有關(guān)于理工科大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動機(jī)和語言水平的相關(guān)關(guān)系實際研究。此外，在大學(xué)英語四、六級改革后，也沒有研究者致力于英語學(xué)習(xí)動機(jī)和英語四級試卷中各部分成績之間關(guān)系的研究，這也是一個需要關(guān)注的新的研究領(lǐng)域。 在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究采用一個包括兩部分的調(diào)查表，對集美大學(xué)的六個理工科專業(yè)的257名大二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查表的第一部分是包括調(diào)查者的姓名、學(xué)號、性別和專業(yè)

3、的個人信息欄，第二部分是30個調(diào)查英語學(xué)習(xí)動機(jī)的問題。結(jié)合257個學(xué)生2006年12月份的英語四級成績作了研究，研究的目的有三個，主要為了了解：1)257個學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)和英語四級成績的差異情況；2)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要動機(jī)因子以及不同動機(jī)因子和學(xué)生英語四級的各部分成績之間的相關(guān)關(guān)系；3)本研究的結(jié)果對教學(xué)的啟示。問卷調(diào)查和大學(xué)英語四級考試成績的數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0統(tǒng)計軟件后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計分析、單因素方差分析、因子分析、相

4、關(guān)分析和回歸方程分析。 本論文首次就英語學(xué)習(xí)動機(jī)與英語四級試卷中每一部分的成績之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，在中國學(xué)習(xí)環(huán)境下，大多數(shù)大二理工科學(xué)生還是表現(xiàn)出比融合型更強(qiáng)的工具型動機(jī)，并且他們深受應(yīng)試教育體制的影響，這支持了大多數(shù)研究者的看法。根據(jù)對選擇1、2、3、4和5的頻率的分析看，學(xué)生基本上能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。研究發(fā)現(xiàn)了八個與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的動機(jī)因子，分別是內(nèi)在興趣動機(jī)(F1)、出國動機(jī)(F2)、個人發(fā)展動機(jī)(F3)、學(xué)習(xí)情境

5、動機(jī)(F4)、專業(yè)或成績動機(jī)(F5)、繼續(xù)教育動機(jī)(F6)、媒介動機(jī)(F7)和外部要求動機(jī)(F8)，這些動機(jī)可分為融合型動機(jī)(F1)、工具型動機(jī)(F3，F(xiàn)5，F(xiàn)6和F8)、兼具融合與工具型特點的動機(jī)(F2和F7)和情境型動機(jī)(F4)等四大類。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部興趣動機(jī)是對英語學(xué)習(xí)成績影響最大的因子，它與英語四級每一部分的成績之間都呈顯著正相關(guān)。然而，工具型動機(jī)卻幾乎與英語四級成績無顯著正相關(guān)關(guān)系，這與周璇的研究結(jié)果相同。出國動機(jī)與寫作和綜合