北京市三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院護(hù)理人員繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育需求及其相關(guān)因素的研究.pdf

1、研究目的：1)初步調(diào)查北京市三級(jí)甲等綜合醫(yī)院護(hù)理人員對(duì)目前繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的評(píng)價(jià)。2)探討北京市三級(jí)甲等醫(yī)院護(hù)理人員的繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育需求。3)描述不同護(hù)理人員繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育需求的差別。4)探討影響繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育需求的相關(guān)因素。 研究方法：采用問(wèn)卷對(duì)北京市三家三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院的護(hù)理人員進(jìn)行調(diào)查。該問(wèn)卷由護(hù)理表現(xiàn)六維量表和一般資料組成。184名護(hù)理人員完成了問(wèn)卷，所有資料采用SPSS1O.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 結(jié)果：1)護(hù)理

2、人員認(rèn)為目前繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的內(nèi)容不能有效的應(yīng)用于臨床工作；2)護(hù)理人員在教學(xué)與合作、領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃與評(píng)估、溝通交流、專業(yè)發(fā)展維度的得分均低于最低標(biāo)準(zhǔn)3分，其中教學(xué)與合作維度得分最低；在危重病人監(jiān)護(hù)維度得分等于3分；3)科室，工作年限，初學(xué)歷等不同的護(hù)理人員在Six—D各維度的得分不同；4)從事護(hù)理工作的年限、參加繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的年限、年齡、職稱、目前學(xué)歷、初學(xué)歷、科室、職務(wù)、工作地點(diǎn)這9個(gè)因素分別與Six—D的各維度有顯著相關(guān)；其中，除年齡

3、、目前學(xué)歷、科室和工作地點(diǎn)外，其余變量均進(jìn)入回歸方程，并分別對(duì)Six-D各維度的變異有預(yù)測(cè)作用；其中又以初學(xué)歷對(duì)Six—D相應(yīng)維度變異的解釋程度最大。 結(jié)論：1)護(hù)理人員認(rèn)為繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的內(nèi)容不能有效應(yīng)用于臨床，與護(hù)理人員需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相適應(yīng)；2)護(hù)理人員對(duì)教學(xué)與合作相關(guān)內(nèi)容的繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育需求最強(qiáng)烈，最急需補(bǔ)充相關(guān)方面的內(nèi)容；3)科室，工作年限，初學(xué)歷等不同的護(hù)理人員其繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育需求不同，所急需補(bǔ)充的內(nèi)容也不同：4)與