家長(zhǎng)與教師對(duì)兒童社會(huì)行為的作用.pdf

1、兒童的社會(huì)行為受到多層背景環(huán)境的影響,其中家庭和學(xué)校是與兒童接觸最直接、最密切的社會(huì)環(huán)境之一。本研究的目的在于考察家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教師的教育理念在兒童社會(huì)行為發(fā)展中的作用。本研究選取483名幼兒園中班兒童,通過教師報(bào)告和實(shí)驗(yàn)室觀察的方式收集兒童社會(huì)行為的數(shù)據(jù),家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式由家長(zhǎng)報(bào)告獲得,教師的教育理念通過對(duì)教師對(duì)開放式問題的回答進(jìn)行編碼得到。其中兒童的社會(huì)行為包括自我控制、親社會(huì)性、社交主動(dòng)性和攻擊性四個(gè)方面,家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式包括鼓勵(lì)獨(dú)

2、立、嚴(yán)厲教養(yǎng)和社會(huì)情感支持三個(gè)維度,教師的教育理念包括鼓勵(lì)獨(dú)立、強(qiáng)調(diào)規(guī)則、權(quán)威控制、鼓勵(lì)和諧和說教式教育五個(gè)維度。通過多層線性模型的方法考察家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教師的教育理念的跨層交互作用。
　　研究發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)行為的作用顯著,其中家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教養(yǎng)對(duì)教師報(bào)告的兒童的自我控制和實(shí)驗(yàn)室觀察的兒童的社交主動(dòng)性均有顯著的預(yù)測(cè)作用。教師的教育理念對(duì)兒童社會(huì)行為的作用也是顯著的,主要表現(xiàn)在教師的強(qiáng)調(diào)規(guī)則和說教式教育與兒童攻擊性的關(guān)

3、系、教師鼓勵(lì)和諧與兒童社交主動(dòng)性的關(guān)系以及教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則、權(quán)威控制和說教式教育與兒童的親社會(huì)性的關(guān)系三個(gè)方面。本研究最主要的發(fā)現(xiàn)是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教師的教育理念之間存在跨層交互作用,一方面,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則和說教式教育作為兩種保護(hù)性的因素,可以加強(qiáng)家長(zhǎng)的社會(huì)情感支持與兒童自我控制和親社會(huì)性之間的正向關(guān)系,并減弱家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教養(yǎng)與兒童的社交主動(dòng)性之間的負(fù)向關(guān)系;另一方面,教師的權(quán)威控制和鼓勵(lì)和諧是不良因素,會(huì)削弱家長(zhǎng)的社會(huì)情感支持與兒童自我控制之