社會支持對自考生壓力源和應(yīng)對方式的中介作用研究.pdf

1、自考生相關(guān)問題的研究，越來越受到社會重視。
　　 自考生因其特殊性，會面臨較多的壓力源。當(dāng)自考生面對壓力情境時，不同的應(yīng)對方式會產(chǎn)生不同的結(jié)果。而社會支持作為個人與他人或其他團(tuán)體之間的一種能夠提供物質(zhì)或精神上援助的一種社會聯(lián)系，會影響自考生在面對壓力情境時所采用的應(yīng)對方式，社會支持是心理社會壓力與心理障礙之間的中介因素之一。
　　 研究通過自編自考生壓力源測評問卷，結(jié)合應(yīng)對方式和社會支持評定問卷，探討了社會支持在自考生壓

2、力源和應(yīng)對方式之間的中介作用，并根據(jù)社會支持的中介作用和相關(guān)實證數(shù)據(jù)，設(shè)計并進(jìn)行了自考生壓力源干預(yù)實驗，研究得出以下結(jié)論：
　　 (1)不同性別的自考生在社會支持總分及各個維度上面，均不存在顯著的差異；不同性別的自考生在壓力源方面，只有人際關(guān)系維度上存在顯著的差異(t=3.479，p<.Ol)，其他維度上均不存在顯著差異；應(yīng)對方式方面，不同性別的自考生在求助和幻想兩個維度上均存在顯著差異(p<.01)，總分和其他維度不存在性別的

3、顯著性差異。
　　 (2)在社會支持方面，不同學(xué)科的自考生在社會支持總分和主觀支持上均存在顯著差異(p<.01)；在壓力源方面，在人際關(guān)系維度上，不同學(xué)科自考生存在顯著差異，在其他幾個維度上均無顯著性差異：應(yīng)對方式方面，不同學(xué)科自考生在自責(zé)維度上存在顯著差異(t=3.095，p<.01)，在求助維度上也存在顯著差異(t=-2.522，p<.05)，其他維度和總分都沒有顯著差異。
　　 (3)社會支持評定方面，總分和客觀支

4、持在年級上存在顯著性差異；自考生壓力源方面，人際關(guān)系和個人因素兩個維度在年級上均存在顯著差異；在應(yīng)對方式方面，在解決問題、自責(zé)、求助和退避四個維度上均存在顯著差異。
　　 (4)在社會支持和應(yīng)對方式上，不同的生源地在總分和各個維度上均不存在顯著差異。在自考生生壓力源方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村在總分、人際關(guān)系、日常經(jīng)濟(jì)因素和前途因素上均存在顯著的差異。
　　 (5)自考生中獨生子女和非獨生子女在社會支持的客觀支持上存在顯著(t=4.

5、010，p<.01)；在壓力源的日常經(jīng)濟(jì)因素上，獨生與非獨生子女存在顯著差異（t=-3.073，p<.O1）；在應(yīng)付方式總分和其他各維度上均不存在顯著差異。
　　 (6)在社會支持方面，不同的家庭年收入在社會支持總分、客觀主持和對支持的利用度上存在顯著差異；在自考生壓力源方面，不同家庭年收入在壓力源總分、人際關(guān)系、日常經(jīng)濟(jì)因素和前途因素上均存在顯著差異。父母的文化水平也影響自考生的社會支持、壓力源和應(yīng)對方式。
　　 (7

6、)自考生社會支持、壓力源和應(yīng)對方式各個維度相關(guān)顯著。
　　 (8)社會支持在自考生壓力源和應(yīng)對方式之間的中介效應(yīng)顯著。社會支持在自考生壓力源和積極應(yīng)對方式之間的中介效應(yīng)也顯著；社會支持在自考生壓力源和消極應(yīng)對方式之間的中介效應(yīng)也顯著。
　　 主觀支持和對支持的利用度兩個維度，在自考生壓力源和積極應(yīng)對方式之間的中介效應(yīng)顯著，客觀支持在自考生壓力源和消極應(yīng)對方式之間存在中介正效應(yīng)。
　　 (9)增加自考生社會支持和積