高中生英語聽力理解認(rèn)知策略研究.pdf

1、隨著國家中、高考考試制度的改革，英語加試聽力。這樣就把“聽”能力的考察擺到重要位置上，這是中學(xué)英語由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”和“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)軌的一個重要體現(xiàn)。聽力在中學(xué)英語教學(xué)中受到了前所未有的重視。而聽力理解認(rèn)知策略是提高聽力理解的有效途徑。因此，對聽力理解過程中的認(rèn)知策略進行研究，并對學(xué)生進行聽力理解認(rèn)知策略的指導(dǎo)與培訓(xùn)，對提高學(xué)生聽力理解認(rèn)知策略的運用和聽力理解能力具有重要意義。 本研究立足我國學(xué)校環(huán)境，在國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)

2、策略、認(rèn)知策略研究的基礎(chǔ)上，采用文獻分析法、半結(jié)構(gòu)化訪談等方法初步編制了高中生英語聽力理解認(rèn)知策略問卷，并采用項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析了高中生英語聽力理解認(rèn)知策略問卷的結(jié)構(gòu)。在了解高中生英語聽力理解認(rèn)知策略整體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出并進行了高中生英語聽力理解認(rèn)知策略干預(yù)研究。 根據(jù)調(diào)查和干預(yù)的結(jié)果，本研究得出如下結(jié)論： 第一，高中生英語聽力理解認(rèn)知策略為五維結(jié)構(gòu)：注意策略、記憶策略、意義策略、預(yù)測策略、形式策

3、略，共22個項目。問卷具有良好的信度和效度。 第二，高中生聽力理解認(rèn)知策略水平處于中等偏下水平，從總體上傾向于使用注意策略和意義策略，其次是預(yù)測策略、記憶策略和形式策略。 第三，在記憶策略、形式策略使用方面不同年級的高中生有顯著差異，并且在這兩種策略的運用上高二學(xué)生均高于高一學(xué)生。而在其他策略使用方面，高二學(xué)生和高一學(xué)生則無顯著差異。不同性別高中生在英語聽力理解認(rèn)知策略的各個維度上均無顯著差異。在各種策略的使用上高分組和