兒童記憶成套測驗的編制和常模制定.pdf

1、目的：本研究在已有研究的基礎上，對編制于2002年的龔氏兒童記憶成套測驗的內容和結構進行調整和完善，并進一步擴大取樣。具體目的如下：量表建構；條目分析及信效度檢驗；建立兒童記憶功能的湖南地區(qū)參考標準，為進一步建立嚴格標準化的全國常模奠定基礎。
　　 方法：兒童記憶成套測驗由13個分測驗構成，分別涉及聽覺和視覺即時記憶，聽覺和視覺延時記憶以及工作記憶等方面的內容。測驗結果由各分測驗量表分及基本記憶指數分表示，如聽覺即時記憶、視覺即

2、時記憶、聽覺延時記憶、視覺延時記憶、工作記憶、即時記憶、延時記憶、聽覺記憶、視覺記憶以及總記憶指數等。本次研究取樣來自湖南長沙市的在校小學生，共266名，其中男生為136名(51.1％)，女生為130名(48.9％)。被試的年齡跨度為6-13歲，主要集中在8-12歲之間，其平均年齡為9.58±1.73歲。采用重測相關、分半相關、Cronbachα系數檢驗量表的信度。效度檢驗主要包括結構效度和效標效度兩個方面。
　　 結果：項目分

3、析顯示，兒童記憶成套測驗各分測驗的難度指數為0.35-0.80，平均0.54，各分測驗鑒別指數為0.27-0.59。兒童記憶成套測驗各分測驗和基本記憶指數分的重測相關系數在0.38-0.85之間，均具有統(tǒng)計學意義；除即時圖片回憶、延時圖片回憶和延時詞語回憶分測驗的分半相關系數分別為0.40，0.44，0.53外，其余各分測驗在0.78-0.93之間，所有分測驗的Cronbach a系數在0.79-0.92之間。探索性因素分析提取出5個特

4、征根大于1的因子，可分別命名為邏輯記憶因子、自由回憶因子、聯想記憶因子、再認因子及工作記憶因子。5因子累計解釋變異的75.00％。內部相關結果顯示，各分測驗之間的相關系數為0.16-0.96，分測驗與記憶指數間的相關系數為0.18-0.92，各記憶指數間的相關系數為0.43-0.97。兒童記憶成套測驗與WMS-RC的聯想學習分測驗相關較高，相關系數為0.02-0.76；與WMS-RC的圖片回憶、視覺再認、視覺再生和理解記憶分測驗有低至中

5、度相關；兒童記憶成套測驗與非文字智力測驗相關較低且不顯著。兒童記憶成套測驗所有記憶指數及大多數分測驗成績與語文成績相關高于與數學成績的相關，相關系數在0.01-0.29之間。不同教學水平學校的學生在各分測驗和基本記憶指數分上存在顯著差異；不同職業(yè)和文化背景的父母其孩子的記憶測驗成績有差異，且母親的職業(yè)和文化影響較父親的更大；各分測驗和基本記憶指數分的性別差異均不顯著；除即時圖案再認、延時圖案再認外，其余各分測驗和基本記憶指數均有顯著的年

6、齡差異，測驗得分基本上隨著年齡而遞增；進一步進行多重比較分析發(fā)現，6-7歲組與8-9歲組、10-13歲組的測驗得分差異較大；在各記憶指數構成中，一般以11歲為最高臨界點，呈峰狀趨勢分布。不同年級在各分測驗和基本記憶指數上（即時圖案再認和延時圖案再認除外）有顯著性差異，進一步的多重比較發(fā)現，即時邏輯記憶、延時邏輯記憶、工作記憶分測驗在一年級、二三年級和四五六年級這三組中差異顯著。本研究采用標準分常模中的T分常模制定兒童記憶成套測驗的年級常