在中學信息技術教學中培養(yǎng)學生元認知能力的研究.pdf

1、元認知是對認知的認知，是個體對自己認知活動的自我意識、自我監(jiān)控和自我調節(jié)。元認知能力即監(jiān)控、調整和自我評價、學習的能力。已有大量研究表明，元認知能力的培養(yǎng)是提高學生的學習能力，使學生學會學習，培養(yǎng)他們終身學習的關鍵。 本文首先運用元認知相關理論，對元認知的概念、內涵進行了辨析，疏理了元認知能力培養(yǎng)的各種方法，并針對信息技術課堂教學特點，提出培養(yǎng)學生元認知能力的策略，構建以培養(yǎng)學生元認知能力為目標的教學模式。模式包括認知活動的計劃

2、，認知活動的監(jiān)督，認知活動的評價，認知活動的調控與元認知能力水平提高等五個部分。然后，本人借助董奇、劉電芝提出的元認知結構的觀點，設計了元認知能力量表對信息技術課堂中元認知能力的培養(yǎng)模式展開實證研究。量表將學生信息技術問題解決的元認知能力劃分為元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控三個方面，用于測查學生的知識性、意識性、監(jiān)測性、調控性、評價性五個維度的元認知能力水平。最后，實證結果表明，本研究得出的信息技術課堂中元認知能力培養(yǎng)模式對提高學生