元記憶監(jiān)測與創(chuàng)造力的關系研究.pdf

1、目前，心理學中對創(chuàng)造力研究主要存在兩種取向:一種是認知取向，另一種是人格取向。研究擬從元記憶監(jiān)測的角度探討元認知和創(chuàng)造力之間的關系:一方面遵循創(chuàng)造力認知取向的思路，探討元記憶監(jiān)測和創(chuàng)造性思維（如發(fā)散思維、聚合思維）之間的關系;另一方面從創(chuàng)造力人格取向的角度出發(fā)，初步探討元記憶監(jiān)測和創(chuàng)造性傾向之間的關系。
　　 研究主要從以下三個方面展開:
　　 第一，對元記憶監(jiān)測準確性的測量。研究主要考察四種形式的元記憶監(jiān)測:即時學習判

2、斷(iJOL)、延遲學習判斷(dJOL)、知道感判斷(FOK)和信心判斷(RCJ)。研究采用的范式為:Learn-JOL-Recall-Judgment(FOK)-Recall-RCJ，該范式是在Hart(1965)提出的研究FOK的經(jīng)典范式基礎之上進行改進的。對元記憶監(jiān)測準確性的考量主要采用Gamma相關和Somer'sd相關兩種指標。
　　 第二，對創(chuàng)造性思維的測量。研究從發(fā)散思維(DT)和聚合思維(CT)兩個維度編制測驗:

3、發(fā)散思維測驗的編制借鑒了《托蘭斯創(chuàng)造性思維能力測驗》(TTCT)，測驗總共由3個任務組成，分別為“不尋常的用途測驗（以報紙為例）(T1)”、“產(chǎn)品改進任務(T2)”和“詞語流暢性任務(T3)”;聚合思維測驗包括“中文遠距離聯(lián)想任務(T4)”和“事件排序任務(T5)”，其中，“中文遠距離聯(lián)想任務(T4)”為概括性維度，而“事件排序任務(T5)”為邏輯性維度。
　　 第三，對創(chuàng)造性傾向的測量。研究主要采用威廉斯創(chuàng)造性傾向量表(WPF

4、M)對個體的創(chuàng)造性傾向進行測量，量表包括四個維度，分別是冒險性、好奇性、想象力和挑戰(zhàn)性。
　　 研究主要采用相關分析的方法對上述三者之間的關系進行分析，主要有以下發(fā)現(xiàn):(1)FOK準確性和發(fā)散思維總分及流暢性子維度的總分顯著性正相關，RCJ(Gamma)準確性和獨特性子維度的總分顯著性正相關;(2)聚合思維總分和四種形式的元記憶監(jiān)測(iJOL，dJOL，F(xiàn)OK，&RCJ)的準確性相關均不顯著，但中文遠距離聯(lián)想(T4)任務得分和F

5、OK(Somer's d)準確性顯著性負相關;(3)創(chuàng)造性思維總分與RCJ準確性顯著性負相關，和其他三種形式的元記憶監(jiān)測的準確性相關均不顯著;(4)WPFM量表的“冒險性”維度得分和iJOL準確性正相關，和FOK準確性顯著性負相關;WPFM量表的“好奇性”維度得分和聚合思維測驗的中文遠距離聯(lián)想(T4)任務得分顯著性正相關，和聚合思維總分顯著性正相關。WPFM總分和FOK準確性顯著性負相關，和發(fā)散思維總分、聚合思維總分以及創(chuàng)造性思維總分相

6、關均不顯著。
　　 綜上，元記憶監(jiān)測分別和創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造性傾向之間有著緊密的關系，不同形式的元記憶監(jiān)測在創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性傾向中的作用存在差異，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
　　 (1)元記憶監(jiān)測與創(chuàng)造性思維密切關聯(lián):個體的知道感判斷(FOK)越準確，其發(fā)散性思維得分越高，但中文遠距離聯(lián)想(T4)成績卻越低;個體的信心判斷(RCJ)越準確，其創(chuàng)造性思維總分越低。
　　 (2)元記憶監(jiān)測與創(chuàng)造性傾向密切關聯(lián):個體的“