西漢官學(xué)德育模式構(gòu)建研究_4202.pdf

1、西漢官學(xué)德育模式的構(gòu)建是西漢皇權(quán)制度化與儒家思想相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)物。西漢官學(xué)德育模式的構(gòu)建為儒家綱常倫理道德思想向各個(gè)階層的傳播,提供了一個(gè)有效途徑。其模式功能與作用的有效發(fā)揮,促成了以儒家思想為核心的官方意識(shí)形態(tài)地位的確立,為維護(hù)和鞏固西漢王朝的統(tǒng)治起到了積極作用。同時(shí)西漢官學(xué)德育模式的構(gòu)建,也為后世官辦學(xué)校德育實(shí)踐的發(fā)展提供了可供借鑒的有效范本,意義重大。本文堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合和古為今用的原則展開(kāi)研究,結(jié)合西漢官學(xué)德育模式構(gòu)建的歷史前

2、提與理論淵源,全面探析這一模式構(gòu)建的歷史演變進(jìn)程、制度支持、基本要素、主要特征、歷史作用和當(dāng)代啟示。全文主要分四個(gè)部分:
　　第一部分主要論述西漢官學(xué)德育模式構(gòu)建的歷史前提及其理論淵源。秦朝的建立與滅亡,一定程度上與其在思想政治文化領(lǐng)域的“禁”與“堵”有關(guān);秦朝傾覆的教訓(xùn)及其在德育實(shí)踐過(guò)程中的得失是西漢官學(xué)德育模式得以構(gòu)建的歷史前提;先秦儒家德育實(shí)踐理論的基本雛形是西漢官學(xué)德育模式得以構(gòu)建的理論淵源。
　　第二部分主要研究西

3、漢官學(xué)德育模式構(gòu)建的歷史演變進(jìn)程及制度支持。西漢官學(xué)德育模式的構(gòu)建經(jīng)歷了漢高祖至景帝時(shí)期的探索階段、漢武帝時(shí)期的形成階段以及漢昭帝、漢宣帝時(shí)期的發(fā)展階段這樣三個(gè)時(shí)期;特定教育模式的形成并且在實(shí)踐中得以實(shí)施,必須具備相關(guān)的制度支持,三老制度的沿置、官學(xué)的設(shè)置以及察舉選士制度的確立為西漢官學(xué)德育模式的構(gòu)建提供了制度支持。
　　第三部分作為本論文的重點(diǎn)章節(jié),具體分析研究西漢官學(xué)德育模式的基本構(gòu)成要素,其主要包括教育目標(biāo)與對(duì)象,課程設(shè)置與

4、課程內(nèi)容,教育途徑與教育方法等方面;并以其基本構(gòu)成要素為基礎(chǔ),對(duì)西漢官學(xué)德育模式的主要特征進(jìn)行了分析與說(shuō)明,其主要特征表現(xiàn)為教育對(duì)象的普及化、教育價(jià)值取向的一維化以及“教”與“化”相得益彰等。從上述特征中可以發(fā)現(xiàn),西漢官學(xué)德育模式是在特殊的歷史環(huán)境條件下形成的,其不可避免的帶有那個(gè)時(shí)代的烙印。
　　第四部分主要論述西漢官學(xué)德育模式的歷史作用與當(dāng)代啟示。在前述研究的基礎(chǔ)上,對(duì)西漢官學(xué)德育模式的歷史作用及局限進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。西漢官