構(gòu)建學(xué)本課堂模式

1、構(gòu)建學(xué)本課堂模式，打造高效課堂為適應(yīng)新時期的教育發(fā)展變化，國家制定了新的課程標準要求，要求引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習的理想。要實現(xiàn)這一目標，作為基礎(chǔ)教育的我們，必須讓學(xué)生在掌握了后續(xù)學(xué)習的知識基礎(chǔ)上，學(xué)會學(xué)習、樂于學(xué)習。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，為了實現(xiàn)“服從并服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展”這一價值追求，我們確立了“學(xué)本”課堂教學(xué)模式，致力于為學(xué)生奠定終身學(xué)習的知識基礎(chǔ)、學(xué)習能力、學(xué)習品質(zhì)。一、理論框架一、理論框架“學(xué)本”“學(xué)本”即在課堂教學(xué)中以學(xué)

2、生作為學(xué)習的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法，并以此為根本展開態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法，并以此為根本展開教學(xué)活動教學(xué)活動。教學(xué)活動包含者教與學(xué)兩個方面。在知識貧乏的年代，教師擁有著絕對的知識優(yōu)勢，教學(xué)中教占主導(dǎo)，知識本身成為了教學(xué)重心。但在當今知識激增的時代，教者無法僅僅通過教讓學(xué)生獲取足夠有用的知識，知識呈現(xiàn)方

3、式的多樣化也決定了學(xué)者可通過更多的途徑獲取知識，知識的快速更新也迫使大家不停的學(xué)習。因此，學(xué)會學(xué)習、終身學(xué)習成為了必然，教者的重心更應(yīng)從知識本身的傳授向關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習轉(zhuǎn)變，這是文化發(fā)展的必然，是教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則的根本體現(xiàn)。“學(xué)本”模式以學(xué)生的終身發(fā)展為遠景，立足于課堂教學(xué)，具有不同層次“學(xué)本”模式以學(xué)生的終身發(fā)展為遠景，立足于課堂教學(xué)，具有不同層次的目標的目標?！皩W(xué)本”首先是以學(xué)生的知識掌握為本“學(xué)

4、本”首先是以學(xué)生的知識掌握為本。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，要關(guān)注學(xué)生的知識獲取情況。教材中的基本知識與基本技能，是學(xué)生今后進一步學(xué)習的基礎(chǔ)，必須要牢固掌握，否則終身學(xué)習的理想只能成為空中樓閣。在以往的教學(xué)當中，源于傳統(tǒng)的做法，這方面做得比較到位。但僅做到這一步是不夠的，“學(xué)本”還要更關(guān)注于促使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，以學(xué)習能力的形成為“學(xué)本”還要更關(guān)注于促使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，以學(xué)習能力的形成為本。授之以魚不如授之以漁。隨著社會發(fā)展進程的加快

5、，學(xué)校教育所掌握的知識本身已不夠未來使用，人們需要不斷學(xué)習新知識才能滿足社會生產(chǎn)生活的需要。只有讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習，有了一定的學(xué)習方法，才能在將來有實現(xiàn)終身學(xué)習的可能。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)也是”學(xué)本”目標之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)也是”學(xué)本”目標之一。好習慣受益終身，良好的學(xué)習習慣有助于學(xué)生高效有序的實現(xiàn)終身學(xué)習。好的學(xué)習品質(zhì)是學(xué)生在終身學(xué)習受挫時能得以堅持下去的保證。而有很好的學(xué)習志趣才有將來實現(xiàn)終身學(xué)習的動力。最后，“學(xué)本”

6、也要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)“學(xué)本”也要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和追求真善美內(nèi)心生正確認識世界和追求真善美內(nèi)心。要讓學(xué)生感受知識與生活的水乳交融，感受世界真實美好與其內(nèi)在的規(guī)則，感受人生豐富的情感與高尚的情操。這種體驗要立足于課堂，立足于學(xué)生的對比體驗，立足于學(xué)生的真實感受，而不是簡單空洞的說教。如果把終身學(xué)習比做在人生時間長河中的一條船，那么基本知識與基本技能是造船的原材料，學(xué)習能力與學(xué)習習慣是造船的工具和方法，

7、學(xué)習意志與興趣是航行動力，而正確的世界認識是掌握方向的船舵。而這些，就是我們”學(xué)本”課堂所要給予學(xué)生的。概括地講，一是以學(xué)定教：教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)而不是教，教是為了學(xué)。以學(xué)定教，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以滿足于學(xué)作為教的需要。二是以教導(dǎo)學(xué)：教的本質(zhì)也在于對學(xué)的引導(dǎo)。以教導(dǎo)學(xué)，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)作為教的需要。三是以學(xué)促學(xué)：今天的學(xué)，是為了明天的學(xué)；今天的學(xué)，是明天的學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)促學(xué)，就是要以學(xué)習促進學(xué)習的提高和發(fā)展，促進學(xué)

8、生更好地學(xué)。四是自學(xué)為主。教是為了不教，多學(xué)少教，教而不教。教學(xué)的最終目的是學(xué)，沒有自學(xué)的有效實現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無不斷認可，不斷反思，不斷質(zhì)疑，不斷清晰的過程。鞏固過程也是一個知識與生活交匯的過程，是學(xué)生體驗學(xué)有所有，學(xué)以致用的過程，是學(xué)生感受世界與人生哲理的過程。鞏固中要實現(xiàn)先練后評，給予學(xué)生充分的展示與反思機會。檢測總結(jié)檢測總結(jié)這是對學(xué)本模式課堂高效的一個自主評價這是對學(xué)本模式課堂高效的一個自主評價。教師要精準的掌握學(xué)生的學(xué)