18857.高中古詩文教學中的文學史意識及其培養(yǎng)策略研究

1、摘要摘要當漢字聽寫大會、中國詩詞大會等綜藝活動席卷神州大地，全社會對于傳統(tǒng)文化的復興表現(xiàn)出熱切希望的時候，語文教育必須扛起這桿復興的大旗。但傳統(tǒng)文化復興不是穿漢服唐裝、背三字經(jīng)的一時熱潮所能解決的，我們必須在學校教育中，尤其是古詩文教學中重燃文化復興的希望之火。高中古詩文教學中，如何改進教學方法，提高學生對于古詩文的興趣，是一個常談常新的問題。本文認為文學史意識的培養(yǎng)，能夠解決這一問題。本論文分為五部分：緒論部分對本論文的研究意義、研究

2、思路和方法、前人所做的相關(guān)研究以及本文所涉及的相關(guān)概念進行了詳細界定，使本研究在高中古詩文教學的領(lǐng)域中能夠合理展開。第一章中，本論文在文學史意識這一概念發(fā)展的歷史源流、現(xiàn)實應用、分類的角度中，為文學史意識的培養(yǎng)尋找根基；從心理學和語文學科發(fā)展史的角度，為其尋找理論依據(jù)；從當前古詩文教育的現(xiàn)狀問題中，為其尋找現(xiàn)實依據(jù)。從而為本文的研究打下一個好的基礎(chǔ)。第二章中，本論文對高中古詩文視域下的文學史意識加以說明，并進一步闡釋培養(yǎng)文學史意識對于活

3、化學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的閱讀能力以及增強學生的閱讀興趣等方面，都具有必要性和意義。第三章中，本論文對于培養(yǎng)文學史意識的前提和所要培養(yǎng)的文學史意識的內(nèi)容進行了詳細說明。本部分明確了文學史意識中的兩對關(guān)系：共時性與歷史性，宏觀與微觀。以及四種意識：比較意識，承變意識，還原意識與主體意識。這初步構(gòu)建了文學史意識培養(yǎng)的體系內(nèi)容。第四章是本論文的核心部分，主要闡述了培養(yǎng)文學史意識的手段策略。從微觀視角、宏觀策略以及教師策略三個部分展開。建設(shè)文