24801.圖式理論在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、分類(lèi)號(hào)t啦i顯!密級(jí)t壘玨單位代碼tlQ塹學(xué)號(hào)t』嬰!≥QQ盟I刃If卸靶史誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：圈塞堡盜壟處國(guó)透堂燕塑生墓適閱速教堂生數(shù)廛?chē)⑽恼撐念}目：!鰱△恥!H￡!iQg鰱S些￡磐!b絲凸=也垡JuniorMiddleSchoolEnglishReading：!壁曼￡壘i里譬墊璺至Q￡寶豇：巳墜墨塾2墜墨譬寶墨￡塾Q壁!論文作者：盤(pán)蓮指導(dǎo)教師：盎進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直塑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：堂整教堂f差適2論文形式：虐圍疊究所在學(xué)

2、院：處國(guó)亟堂睦論文提交日期：2Q!!生!旦!Q目論文答辯日期：2Q!Z生目!!目摘要圖式理論在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用碩士研究生：朱萍學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))指導(dǎo)教師：袁洪摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都起了很大的作用，特別在國(guó)際交流和合作中，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的國(guó)際性語(yǔ)言。人們也越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所要具備的基本語(yǔ)言能力。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是全面發(fā)展和提高學(xué)生的這四項(xiàng)基

3、本能力。其中，閱讀能力的提高是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)殚喿x是學(xué)生輸入并積累信息的重要途徑之一。學(xué)生閱讀能力的提高需要通過(guò)改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，教師對(duì)于閱讀教學(xué)都給予了相當(dāng)?shù)闹匾?。然而，受傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式影響，教師往往更重視詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教授，對(duì)學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)的運(yùn)用和積累，對(duì)不同文化的對(duì)比卻沒(méi)有引起重視，忽視了加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生閱讀能力。為了改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法、創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂，優(yōu)化教學(xué)模式，筆者嘗試

4、將圖式理論應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，并在成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三年級(jí)選取兩個(gè)相同層次的班級(jí)進(jìn)行了為期四個(gè)月的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。這兩個(gè)班一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)作為對(duì)比班。筆者在實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始之前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解這兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，包括他們對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)行閱讀的頻率和閱讀的方法技巧。在實(shí)驗(yàn)班采用以圖式理論為指導(dǎo)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾個(gè)方面：1準(zhǔn)備和激活圖式，即在閱讀前指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí)去獲