高一通用技術 通用技術課題結題論文樣例(通用技術課激發(fā)學生學習興趣的策略)素材

1、<p>　　通用技術課激發(fā)學生學習興趣的策略</p><p>　　摘 要 通用技術課程是全新的一門課程，它探討的內容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這些東西的配備需要巨大的資金投入。這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實踐環(huán)節(jié)，也使這門課程變得枯燥乏味。本文主要論述了如何上好通用技術課，怎么樣在通用技術的教學當中激發(fā)學生的學習興趣。</p&g

2、t;<p>　　關鍵詞 高中通用技術 學習興趣 策略 </p><p><b>　　一、 問題的提出</b></p><p>　　通用技術課程是一門通用性學科，它有別于專業(yè)學科（如物理，化學等），所以它不是通常意義上的勞技課，勞技課是專門教給學生一些技術技能和操作技巧的課，是把前人已有的知識和經(jīng)驗傳授給學生的課，而通用技術是《技術與設計》系列的一

3、個重要方面。這里面它會講到一些知識，比如技術試驗，穩(wěn)定性，流程的概念，但更重要的是設計思想。</p><p>　　愛因斯坦說過,”興趣是最好的老師”,古今中外,但凡成功者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣,是興趣推動著他們孜孜不倦地追求并取得成功。新課改下,我們通用技術課開設的是否成功,重要一點取決于學生對這門課是否感興趣,這就需要我們教師在備課時注意從教學的內容、方法、流程的編排等環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,促

4、進課堂教學實施。</p><p>　　二、 提高通用技術學習興趣的意義</p><p>　　通用技術是一門新興的學科，師范院校沒有相對應的專業(yè)培養(yǎng)相應的師資，加之與高考無關，所以很多的中學都是物理或信息技術臨時接手。對于通用技術科所有的教師都是新手，大家都在摸索新課程的教法，激發(fā)學生學習通用技術的興趣，獲得技術的相關基礎知識。</p><p><b>　　

5、1．知識與技能</b></p><p>　　理解技術的性質，了解技術的發(fā)展歷史和一些最新的技術成果及技術在生活和生產(chǎn)中的應用，能正確認識技術對人們日常生活及社會產(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術的基本技能；了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)中的應用，能對技術設計的過程、方案和成果作出全面的評價；能從技術設計的角度理解結構、系

6、統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統(tǒng)設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)的內在聯(lián)系和廣泛應用；了解技術語言的種類及其應用，能繪制和識讀一些簡單的技術圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術語言進行交流；熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設計方案制作產(chǎn)品或模型；具有初步的技術試驗的操作技能，能進行基本的技術測試和技術指標測量，會寫簡單的技術測試和技術試驗報告。 &

7、lt;/p><p><b>　　2．過程與方法</b></p><p>　　經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想像的能力；經(jīng)歷技術方案的實現(xiàn)或轉化為產(chǎn)品的過程，初步學會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調試的方法，體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創(chuàng)造

8、性，發(fā)展動手實踐能力；經(jīng)歷技術設計中交流與評價的過程，初步學會一些技術交流的方法，發(fā)展技術的表達和評價能力；經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力；經(jīng)歷將結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應用于技術實踐的過程，初步掌握結構、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的

9、能力；經(jīng)歷典型的技術設計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術學習方法和技術探究方法，具有初步的參與技術活動的能力和使用技術及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。 </p><p>　　3．情感態(tài)度與價值觀</p><p>　　形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，領略技術世界的奧秘與神奇，關注技術的新發(fā)展，具有對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識；熟悉從事技

10、術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的使用和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質；體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅；認識技術的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想像、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質；理解技術的文化特征和藝術特征，具有認識技術問題的國際視野和全球意識，

11、以及一定的對技術文化的理解和選擇能力；理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當?shù)亟?jīng)濟建設的意識。</p><p>　　三、 如何在教學中提高學生學習的興趣</p><p>　　1．合理的安排教學內容。</p><p>　　我在教學內容的安排上，遵循三個原則：一是在一

12、定程度上與學生已有的生活實際相聯(lián)系。因為完全不為學生所經(jīng)歷的東西，很難激起學生的興趣；二是能給學生生活以某種指導。因為學生早已耳熟能詳?shù)膬热荩埠茈y激起他們的興趣；三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。據(jù)此，以設計的一般過程為例，我是這樣制定教學內容的，設計的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護，按照教材，第四章到第八章講的就是設計的一般過程的，我第一年講的時候，完全按照教材來講，結果感覺

13、浪費了課時，學生反映講的內容有點重復。第二年講的時候，我進行了調整，把教學內容前后聯(lián)系起來，把第三章的內容和以后章節(jié)的內容進行了匯編，把設計的一般過程一個一個的詳細講出來，學生按我講的進度進行自己的設計，我在講下一個過程之前對同學前一個過程的完成情況進行驗收，驗收合格的學生很有興趣想了解接下來講的內容。在講述發(fā)現(xiàn)問題時，讓學生弄清楚問題來源于生活，來源于生活中的衣、食、住、行 ，給學生列舉了很多例子，都是學生親身經(jīng)歷過的，學生也列舉了很

14、多例子，有些學生發(fā)出感慨，原來是這樣的呀，這個問題我也遇到過，原來我們都在一</p><p>　　2．切實改善教學過程</p><p>　　教學內容確定了，如何調動學生聽課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導、啟發(fā)學生自主探究知識，讓學生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學智慧和經(jīng)驗

15、的舞臺的觀念。在實際的教學過程中，我常常是根據(jù)設計好的教學內容，盡可能的創(chuàng)設有利于學生積極主動學習的條件和機會，增加師生、生生之間的交流互動，促進學生積極、主動、生動而有意義地學習。例如在講授技術與社會時，我就利用一節(jié)課的時間，對有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)；也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè)機會展開辯論。我的做法是事先把全班的同學分兩個組，一個組挑選出四個同學當辯手，但在自由辯論階段，兩個組其他的同學也可以參與，這樣就擴大了參與面，結果出乎

16、我的意料，大家積極參與，場面非常熱烈，興趣非常濃厚，我覺得達到了我的目的。教學中也不能使學生單純地從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在講授設計的一般過程時，我們講課時以便攜式小凳、臺燈的設計為例，講述了設計的完整過程，總結和歸納了解決這兩個問題過程的共同之處，引導學生</p><p>　　3．注意教學中案例的使用。</p><p>　　案例是為教學目

17、的服務的，它一般圍繞一個或幾個問題，對某一實際情景進行創(chuàng)設。在使用案例時，應注意從實際生活中尋找貼近學生實際，充滿生活情趣，且技術含量較高的典型案例，使學生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學習興趣。例如課本所舉的“都江堰水利工程”的例子對于天津的學生來說顯得比較陌生，學生興致不高。這時我換了一個大家了解的例子：如引灤入津，引灤入津工程是為解決天津市水源不足而修建的跨流域調水的大型城市供水工程，該工程每年向天津市供水１０億噸，

18、結束了天津市人民喝苦咸水的歷史，對天津市的經(jīng)濟建設起了重大作用。在講述什么是技術試驗時，書上的案例是技術試驗衛(wèi)星，我換成大家都非常感興趣的神州5號飛船，我國宇宙飛船載人前試驗飛行次數(shù) ，中國神州號：4次，分別是神州1號 1999年 11月、神州2號 2001年 1月、神州3號 2002年 3月、神州4號 2002年 12月 ，前蘇聯(lián)載人前飛船試驗次數(shù)：共7次，美國載人前飛船試驗次數(shù)：共8次。當同學們知道我國在最短的時間內，在最少的試驗次

19、數(shù)下成功的進行了載人的航天飛行時，都很欣喜，都為我們祖國的科學工作者感到驕傲，同時也理解了什么是技術試驗。</p><p>　　4．注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計及實踐操作的能力。</p><p>　　在通用技術課的學習過程中，鼓勵學生進行創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生實踐操作對于激發(fā)學生的學習興趣是很好的方法。也有助于把學生培養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我的做法是從網(wǎng)絡上下載了大量的案

20、例，展示給學生。例如：精確書簽，普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。通用圖片，形象地展示了精確書簽設計的獨特之處，讓學生感覺到，創(chuàng)新設計其實離我們的生活并不遙遠，就是我們身邊，激發(fā)學生的興卻和創(chuàng)新意識。我還讓學生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設計不合理，每次上課時我給點時間學生自由發(fā)言，有的學生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭

21、!”，有的同學說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關水龍頭，怎么辦呢？”等等。對于實踐操作，我讓學生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進行展示。女同學有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學手工制作十字繡，完全由自己設計制作。男同學用木料制作車模、船模，還有的同學自己買一些標準件組裝臺燈，用于晚上休息時突擊功課等等。通過注重實踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生</p><p>　　四、 激發(fā)學生學習通用技術興趣注意

22、的問題 </p><p>　　1. 要重視培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，啟發(fā)學生的批判性思維，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比化解一個問題更重要，學生要大膽的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)自己的想象思維，發(fā)散思維，聯(lián)想思維，類比思維，逆向思維，使自己不拘泥于現(xiàn)成的結論。善于應變，敢于創(chuàng)新。同時要學會發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑不迷信權威。</p><p>　　2．要重視開展各種科技活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，動手時至關重

23、要的，要經(jīng)常地開展科技活動，自主的對方案進行構思和設計。并在實踐的檢驗中去發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，不斷創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)突破。通過科技活動，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新設計能力，還可以充分調動學生的各項能力，使學生的綜合素質更上一個臺階。</p><p>　　3．要重視參與社會實踐社會實踐活動是科技啟蒙教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必不可少的重要途徑。通過社會實踐，可以將創(chuàng)新的能力應用于實際，為今后的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎。</p&g

24、t;<p>　　《學記》上說：“學然后知不足，教然后知困。”我想，做一名通用技術教師，要想使自己的課讓學生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷研究教法，不斷研究學生的口味，不斷地進行交流，為這門年輕學科的建設付出艱辛和努力。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術課程標準[M

25、].北京：人民教育出版社，2008.</p><p>　　[2]劉瓊發(fā)等.通用技術教師用書[M].廣東科技出版社，2008.</p><p>　　[3]廣毅.教育與游戲的結合之路[M].中國遠程教育,2004.</p><p>　　[4]施良方等.課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師范大學出版社，1999.</p><p>　　聯(lián)系地址：