小學語文教師應具備的素質

1、<p>　　小學語文教師應具備的素質</p><p>　　當下小學語文教師的個人素質直接影響著語文教學的質量和成效，我們面對新世紀的教育需要逐漸提升小學語文教師的素質。作為一名小學的語文教師，如果自己都沒有發(fā)展，我們怎樣還能教育和培育學生，因此要想成為一名合格的小學語文教師我們必須提升自身的素質。然而在新時代我們不得不考慮一個問題，具備什么樣素質的小學語文教師才能駕馭新時代需要創(chuàng)新的課堂呢？ </

2、p><p>　　一、語文教師自身素質存在的問題 </p><p>　?。ㄒ唬┆毩⒃O計教學方案的能力不足，在農村教學中，普遍存在著教師備課離不開教學參考教案，接觸到沒有教過的新教材，常顯得手足無措。對于如何根據小學生的具體設計和組織教學，如何設計和實施課堂提問，如何從學生需要出發(fā)去進行拓展和遷移等方面的實踐能力遠遠不能滿足課堂教學改革的要求。 </p><p>　　（二）

3、課堂教學的生成能力不足，一本舊教案用若干年，即使遇到像課程改革這樣教學內容大的變動，也只是用自己的老教案裝新內容，以不變應萬變的老一套。二是課堂教學中隨機應變的生成能力不足：很多老師不善于處理課堂教學中出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象，按預設的方案一路講下來，壓根就沒想過要根據課堂教學的實際變化而臨時生成相應的新的教學方案。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W方案電化教學能力不足，在農村教師在現(xiàn)代化的教學設備沒有到位時說農村學校條件

4、差，當現(xiàn)代化教學設備逐步配備到位后，他們的教學實踐能力顯得明顯不足　他們雖然現(xiàn)代教育技術考試也過了關，但是，大多還是把電腦　多媒體等教學設備只作為擺設，在上公開課時裝潢門面，平時還是習慣于一本書、一支粉筆、一張嘴進行教學。 </p><p>　?。ㄋ模┙逃蒲心芰Σ蛔恪Ｓ幸徊糠洲r村教師對于如何選題等方面的程序也能說上個子丑寅卯，可是面對教育教學中出現(xiàn)的新問題卻熟視無睹；有時即使抓到了一兩個問題，也只是滿足于案例的

5、簡單描述，或者是多個案例的羅列，就是提升不到理性的高度，并揭示其規(guī)律性。 </p><p>　　二、語文教師應具備的知識素養(yǎng) </p><p>　?。ㄒ唬┰鷮嵉恼Z言文學知識。首先，作為一名語文教師必須具備扎實　深厚的語言文學專業(yè)知識　如現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作學等，是評價一個語文教師功底如何的基本標準　如果語言文學知識欠缺．會導致課堂的不靈活性

6、和枯燥，更談不上使語文課達到一種美的享受了。在此強調的是語文教師對于這些知識的真正內化與善于運用　其次．除了專業(yè)知識外，新世紀的語文教師還應掌握除語文學科之外的1～2門其它學科的知識。這些學科可以是與語文學科相近、相關的，也可以是與語文學科相去甚遠的，主要由教師自己的特長與愛好而定。諸如讓報刊、影視、廣播、網絡、演講、辯論、廣告、自然風光、文物古跡、風俗民情、全球事件等素材性課程資源進入教學流程　掌握這些學科知識，一方面可以作為語義教學

7、有益的補充和拓展．另一方面也可以使語文教師自身的知識結構變得豐滿有型。同時也是語文教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件，總之，新課標中的語文教師不再僅僅是語文學科方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。 </p><p>　?。ǘ┫冗M的語文教育理念。我在教學中有這樣的體會，如果教師只注重給學它傳授知識，用題海戰(zhàn)術占用學生的學習時間．學生則不會也沒時間去主動探求，這樣很容易使學生形成惰性，學生在學習中只

8、等教師講，只完成教師布置的作業(yè)，不積極思維，不積極探索．不積極創(chuàng)新。因此新課改要求教師要樹立新的教育理念，語文老師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者．要從以傳授知識為中心轉變?yōu)橐源龠M學生發(fā)展為中心，確立學生的主體地位，促進學牛的自主發(fā)展，尊重學生人格，建立民主平等的師生關系，注重學生的體驗過稗，不僅僅存課堂宣讀教參中的參考答案．要注重學生的創(chuàng)新意識的實踐能力的培養(yǎng)。語文教師的教學是教與學的交往、互動，師生雙方的相互交

9、流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。要共同參與、平等對待、加強合作。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”． </p><p>　　三、愛學生，激發(fā)學生興趣 </p><p>　　熱愛學生，是教師的天職和美德，是教師進行教育教學的必要條件。試想，一個對學生沒有感情、沒有愛心的教師，怎么能把精力放在教學上，怎樣能把學生教好。教師要用自己的愛去營造愛的氛圍，公正對待每一個學生，不厚此薄彼，不以考

10、試分數論優(yōu)劣，不以體罰、嘲諷等手段換取少數學生表面的．暫時的服從為能事。應該維護學生的人格尊嚴和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉化，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的。教師只有熱愛學生，才能得到學生愛的回報，師生之間才會架起一條心靈的通道。有了愛，教師才能深入學生的內心世界并贏得學生的信賴和擁戴，學生的思維能力和創(chuàng)造能力才能得到更好地發(fā)揮，得到愛的滋潤，學生才會有前進的動力并把這種愛轉化為對老師，對班級、對他人．對社會的愛。師愛，是建

11、立在尊重、理解、平等、公正、民主基礎上的愛，是科學理智的愛，是嚴慈相濟的愛，是博大無私的愛，是弘揚先進，矯正過失、催人奮進的愛。 </p><p>　　學習興趣是推動學生探尋知識．激勵學生不斷鉆研的動力，是學生想學、樂學的一種基本情感。但它需要　教師的激發(fā)和保護。我們深信創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，把教課書里的知識轉化為問題．引導學生探究，幫助學生自己建構知識，這將很大程度上激活學生的思維，激發(fā)學　生尋找適合自己的學習方

12、式，使學生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學習情緒，處于主動的學習狀態(tài)，使學習成為每一個學生的興趣，就會愿意學、愛學，這也是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基礎。 </p><p><b>　　四、結束語 </b></p><p>　　小學語文教學是基礎奠基工程，相應地要求小學語文教師要有多方面的素質。對于一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求我們小學語文教師