關(guān)鍵能力

1、關(guān)鍵能力,你的孩子到底該學(xué)什麼？天下雜誌 2006年教育?？?你的孩子該學(xué)什麼？全球化的關(guān)鍵能力,關(guān)鍵能力代表一種可轉(zhuǎn)移的(可以運(yùn)用到不同的情境)，多功能(可以達(dá)成不同目標(biāo)、解決不同問題)的能力，它是一種包含知識、技能、態(tài)度所組成的能力。,你的孩子該學(xué)什麼？全球化的關(guān)鍵能力,臺灣教改十年全球化浪潮來襲，網(wǎng)路科技深入生活各層面，少子化衝擊顯現(xiàn)，全球競爭力也正在重新大洗牌，每一個國家都瞄準(zhǔn)教育----竭盡全力培養(yǎng)面對未來

2、的人才。,世界現(xiàn)況,中國大陸，投入家庭三分之一收入在孩子身上。香港學(xué)校課程外，每週再加體育課等課外活動與溫習(xí)學(xué)校課程。日本家長將子女送到私立學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)美國送孩子學(xué)中文臺灣補(bǔ)習(xí)班成長五倍，學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)。,過度、過多、過早的學(xué)習(xí)，可能扼殺孩子真正的學(xué)習(xí)能力。,世界的孩子都在學(xué)什麼？,用母語溝通的能力用外語溝通的能力運(yùn)用數(shù)學(xué)與科學(xué)的基本能力數(shù)位學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力(時間管理、解決問題、蒐集資訊、有效運(yùn)用)人際

3、互動、參與社會的能力創(chuàng)業(yè)家精神(擁抱改變、勇於創(chuàng)新、自我設(shè)定目標(biāo)、策略，追求成功)文化表達(dá)的能力,歐盟八大關(guān)鍵能力 2001年會議,世界的孩子都在學(xué)什麼？,蒐集、分析、組織資訊的能力表達(dá)想法與分享資訊的能力規(guī)劃與組織活動的能力團(tuán)隊(duì)合作的能力應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與技巧的能力解決問題的能力應(yīng)用科技的能力,澳洲七項(xiàng)關(guān)鍵能力 1990年—學(xué)以致用,世界的孩子都在學(xué)什麼？,個人的自我得到充分的發(fā)展，創(chuàng)造個人的文化資本。成為一個活躍的公

4、民，融入社會。具備就業(yè)能力，創(chuàng)造人力資本。,歐盟八大關(guān)鍵能力 之目的,四大學(xué)習(xí)支柱,聯(lián)合國教科文組織 1998年,建立學(xué)習(xí)支柱，培養(yǎng)關(guān)鍵能力,學(xué)習(xí)知的能力(Learning to Know) 。學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO) 。 學(xué)習(xí)與他人相處(Learning to live together) ：世界公民、國際觀、文化 。學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)(Learning to BE) 。,聯(lián)合國教科文組織 1998年,

5、學(xué)習(xí)知的能力(Learning to Know),奠定孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的第一步，在於給他學(xué)習(xí)的能力 閱讀，是開啟學(xué)習(xí)潛能的發(fā)動機(jī)， 也是通往其他能力的大門，更是學(xué)習(xí)知的第一步。OECD舉辦國際學(xué)生能力評比以數(shù)學(xué)能力、科學(xué)能力、解決問題的能力、閱讀能力,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,學(xué)習(xí)知的能力(Learning to Know),美國研究指出，如果孩子不能在小學(xué)三年級時具備基本閱讀能力，往後的學(xué)習(xí)會有困難。閱

6、讀＝整合力＋想像力洪蘭教授指出，閱讀是主動獲取訊息的歷程，神經(jīng)迴路活化的程度比看電視來的深。,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,學(xué)習(xí)知的能力(Learning to Know),給老師：10招讓孩子愛上閱讀一、佈置一個有利閱讀的教室 二、善用小組閱讀三、教導(dǎo)閱讀技巧 四、讓學(xué)生成為一個有信心的讀者五、增加學(xué)生閱讀的機(jī)會 六、建立學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機(jī)七、運(yùn)用外在獎勵

7、八、與家長溝通九、展現(xiàn)你對閱讀的熱情 十、把閱讀活動變成一個社交活動,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,學(xué)習(xí)知的能力(Learning to Know),給父母：10招讓孩子愛上閱讀一、每天大聲朗讀故事給孩子聽 二、做孩子的榜樣三、佈置一個充滿書香的家 四、在購物時鼓勵閱讀五、和你的孩子一起看食譜做菜 六、一起探索書中內(nèi)容七、和孩子一起唱歌唸?jiān)?八、和孩子一

8、起說故事九、和孩子一起寫作 十、經(jīng)常帶孩子上圖書館,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,資訊科技的發(fā)展，讓知識本身不再具有高價值， 背誦、記憶、滿腹經(jīng)綸，已經(jīng)不能在全球化的競爭下取得優(yōu)勢。 未來需要的人才，要能從浩瀚的資訊中，擷取有用的知識，並能學(xué)以致用、敢於創(chuàng)新、創(chuàng)造、具備動手做的創(chuàng)業(yè)家精神。,學(xué)習(xí)

9、動手做(Learning to DO),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,運(yùn)用資訊科技能力，讓孩子連接全球智慧 網(wǎng)際網(wǎng)路的出現(xiàn)，徹底改變了教與學(xué)的形態(tài)， 能夠善用資訊科技於教育， 等於為孩子引進(jìn)全世界的智慧， 帶領(lǐng)孩子來到一個不受時空限制的全球教室裡學(xué)習(xí)。 （國際學(xué)校網(wǎng)界博覽會、國際學(xué)校交流）,運(yùn)用資訊科技能力,,學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),新加坡1997年 資訊教育總藍(lán)

10、圖一、資訊科技能增加學(xué)習(xí)樂趣二、透過資訊科技的輔助能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思考、 團(tuán)隊(duì)合作與解決問題能力三、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，四、培養(yǎng)學(xué)生熟練的數(shù)位科技操作技巧五、資訊科技提供跨界學(xué)習(xí)合作經(jīng)驗(yàn)六、透過數(shù)位學(xué)習(xí)服務(wù)社區(qū),學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)精神，讓孩子自信營向全球化 不論從國家競爭力的需要， 或從個人面對全球化挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備， 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

11、精神都將越來越重要。 放眼全球，新加坡、芬蘭、挪威、荷蘭、冰島等許多國家， 都試圖提出具體的策略來培養(yǎng)孩子創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。,創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)精神,,學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),什麼是創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)精神？ 包含一連串的自我管理技巧，更是面對人生挑戰(zhàn)所需具備的能力。創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)能力怎麼教？ 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是靠零星的活動或另闢課程， 而是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精神，融入到所有的

12、課程中。 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的目的與動機(jī)， 應(yīng)該強(qiáng)調(diào)回饋社會的精神。,創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)精神,,學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),創(chuàng)造力教育要有核心價值 新加坡認(rèn)為需建立的核心價值 誠信 社會責(zé)任 尊重他人,創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)精神,,學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)者所需具備的特質(zhì) 新加坡教育部指出： 探索知識

13、的好奇心 具有堅(jiān)毅、熱情、能忍受挫折的個性 有冒險的勇氣，不害怕面對不確定的狀況 有團(tuán)隊(duì)合作，回饋社群的信念,創(chuàng)新&創(chuàng)業(yè)精神,,學(xué)習(xí)動手做(Learning to DO),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的5個方法 一、開拓孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 二、鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造活動 三、鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù) 四、鼓勵學(xué)生參與冒險犯難的活動 五、公開肯定學(xué)生與老師創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神,學(xué)習(xí)與他人相處(Learni

14、ng to live together),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,在這個多元文化交流頻傳的時代， 每一個孩子，都需具備世界公民的素養(yǎng)， 學(xué)習(xí)與他人相處的能力。 讓世界走進(jìn)來， 讓自己走出去， 拒絕封閉邊緣化， 要能從認(rèn)識自己的文化語言開始， 進(jìn)而培養(yǎng)國際化能力、具備文化欣賞的美感， 這些是迎向全球化時代的關(guān)鍵能力。,學(xué)習(xí)與他人相處(Learning to live together

15、),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,國際化能力，全球化下的必要配備 不論從經(jīng)濟(jì)、文化、國際影響力來看， 國際化能力不再是奢侈品， 而是教育必須提供給人民的必需品 。 韓國英語村 芬蘭數(shù)學(xué)課本 香港二文三語能力,國際化能力,,學(xué)習(xí)與他人相處 (Learning to live together),國際化能力的內(nèi)涵 歐盟 用外語溝通的能力。 丹麥 外語能力、運(yùn)用資訊科技、文化

16、了解與溝通能 力。 聯(lián)合國教科文組織 對文化的尊重、與不同族群的人相處、 了解不同的文化、不歧視他人。,國際化能力,,學(xué)習(xí)與他人相處 (Learning to live together),增加國際接觸的體驗(yàn) 教學(xué)合作 交換學(xué)生、教師… 國際間的教學(xué)合作、老師、學(xué)生的交流、教育旅行 義工旅行等都是開拓學(xué)生國際視野的方法。 英國國際發(fā)展部「全球?qū)W校計(jì)劃

17、」推動與亞洲、非洲、拉丁美洲學(xué)校結(jié)為伙伴。 歐盟 2007~2013至少10％參與跨國的合作交流。,國際化能力,,學(xué)習(xí)與他人相處 (Learning to live together),用網(wǎng)路連接世界 日本東京外國語言大學(xué)發(fā)展出的「TUFS語言教學(xué)模組」教材放在網(wǎng)站上，可免費(fèi)學(xué)習(xí)17種語言。國際化應(yīng)從自己的文化出發(fā) 美國2003年教育評定委員會擬定國際化學(xué)習(xí)目標(biāo)「能夠從全球的角度來理解自己的文化」

18、 日本東京外國語言大學(xué)發(fā)展出的「TUFS語言教學(xué)模組」的教授林俊成認(rèn)為「國際化前先認(rèn)清自己再想辦法用外語介紹本國文化」,美感教育,,學(xué)習(xí)與他人相處 (Learning to live together),美的教育不僅在於提升國家與個人的競爭力， 更重要的，它是健全人格、平衡身心與開啟創(chuàng)造力很重要的力量。 而最好的美感教育，應(yīng)該融入生活裡……。 紐西蘭 人口四百萬 全球電影與觀光大國 新加坡 獲得片商Lucasf

19、ilm設(shè)立海外製片場靠綠樹 韓國首爾 成功整治清溪川 趨勢作家平克 未來在等待的人才,美感教育,,學(xué)習(xí)與他人相處 (Learning to live together),美的力量 全球化更需要美感能力,學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)(Learning to Be),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,教育的目的，在於培養(yǎng)出一個更好的人， 具備更高尚的行為，並能活出更有意義的人生。 幫助孩子展現(xiàn)天賦潛能、實(shí)踐個人的

20、責(zé)任與目標(biāo)， 成為熱愛生活、有品格的人， 是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，也是孩子一生最重要的學(xué)習(xí)。,學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)(Learning to Be),,聯(lián)合國教科文組織 四大學(xué)習(xí)支柱,品格決勝負(fù) 當(dāng)臺灣的孩子逐漸處在一個充斥著欺騙、貪污、扭曲事實(shí)的環(huán)境下成長， 今日， 「品格教育」顯得迫切需要。 如何正確培養(yǎng)孩子的品格？,品格決勝負(fù),,學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn) (Learning to Be),品格當(dāng)紅 美國超過30州正大力推

21、動品格教育（CHARACTER EDUCATION）主要包括道德教育、公民教育、人格教育三大領(lǐng)域。 新加坡1990年通過「五大共同價值觀」 。 日本東京都教育委員會位了讓年輕人認(rèn)真思考人生的意義，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)公共道德心將「社?！沽腥敫咧斜匦拚n程。,品格決勝負(fù),,學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn) (Learning to Be),學(xué)校如何教品格 美國波士頓大學(xué)教育學(xué)家瑞安 五E 榜樣（example）：教師身教， 歷史、文學(xué)

22、、社會的典範(fàn)。 解釋（exlpanation）： 不靠灌輸，與學(xué)生真誠對話，解惑、啟發(fā)道德認(rèn)知。 勸勉（exhortation）：從感情上激勵善良動機(jī) 。 環(huán)境（enviroment）：創(chuàng)造一個彼此尊重與合作的環(huán)境 。 體驗(yàn)（experience）：教學(xué)生助人的方法，安排校內(nèi)外活動 。,品格決勝負(fù),,學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn) (Learning to Be),在家如何教品格 美國品格與倫理教育中心提供建議 一

23、、把做父母的責(zé)任擺在第一：建構(gòu)親子關(guān)係。 二、回顧一下你如何使用一週的時間：參與孩子生活。 三、做個好榜樣： 四、用心注意、觀察孩子正在吸收的東西：讀書、上 網(wǎng)、看電視的內(nèi)容。 五、跟孩子清楚解說品格的內(nèi)涵：告訴清楚、了解意義。,品格決勝負(fù),,學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn) (Learning to Be),在家如何教品格(二) 美國品格與倫理教育中心提供建議 六、帶著愛的處罰：讓孩子知道為什麼