情意目標的教學

1、情意目標的教學,道德討論教學法價值澄清教學法角色扮演教學法 想一想什麼科目 可以使用這些方式來做教學的活動以建立(培養(yǎng)釐清)學生的道德價值的觀念,,依據(jù)Piaget & Kohlberg的理論用此刺激學生的道德判斷力及思考能力生活真實情境中許多的問題並非二分法(要不要 對不對 好不好 應不應該) 當學生在面對實際情境解決問題時 時常面臨不知如何抉擇 這種教學以生活上的道德兩難故事引起動機 讓學生透過討論(分組

2、全班)提出不同的理由和主張 最後加以釐清優(yōu)缺點:,道德討論教學法,,是以社會中常見的法律問題或生活中不易解決的兩難問題為題材，激發(fā)學童討論，從而改變其道德認知結(jié)構(gòu)的教學法。透過這種學習將學習的責任還諸於學生，教師僅作到催化思考的角色。經(jīng)由討論的過程中，不但可以增進學生思維和語言的表達能力、營造活潑的學習氣氛，更可以提升認知能力、澄清自己的價值、激發(fā)行為實踐的意願及行動,道德認知教學法,,適合運用的教學情境 : 教師可以個別活用

3、或相互組合，應用到各科的教學之中，諸如：國語科、生活與倫語科，及道德科目等…強調(diào)正確觀念、健康情感與良好行為的學習科目。應注意的是：所強調(diào)的重點是觀念的學習、情感的表達與行為的實踐，而不是字詞、課文內(nèi)容的分析。,,價值澄清教學法以澄清問題的方法來詢問學生，以建立自我的價值，做為行為實踐的準則。強調(diào)學生獲得價值的過程，協(xié)助學生察覺並確定自己或他人的價值。學生澄清其價值以後，才能做健全的意思決定。,生活餡餅,,,,,,,,,,睡 覺,學

4、校,與家人一起,工作,看電視,交朋友,,一、價值方格表：,價值單,,,填寫未完成句子：1. 舉例說明，並請學生填寫：(1)我分配到的工作_____________                    (2)當我答應別人做一件事的時候

5、0;                      (3)假如我不小心損壞了公物            

6、0;              (4)我覺得                  是很負責的人(5)我認為  

7、0;               是負責的表現(xiàn)(6)和我一起工作的人會認為我是                  &#

8、160; 。,角色扮演教學法,透過故事情境 引導學生以不同的角度思考事情進而更加了解自己與他人 感受-思考-行動幾種方式:手玩偶 問題故事 角色互換……程序: 暖身 挑選參與者(角色分配) 佈置情境 安排觀眾(觀察工作) 演出 小組討論評鑑 再扮演 再討論評鑑 分享與討論優(yōu)缺點:,電腦輔助教學,何謂電腦輔助敎學?傳統(tǒng)教學法不好嗎? 為什麼非用用電腦來輔助教學?電腦輔助教學的類型?在實施上有哪些限制?http://www

9、.youtube.com/watch?v=xj9Wt9G--JY (中文版)http://mail.ssps.tpc.edu.tw/~youlanda/index2.htmlPlay movie,You can see 6 cards.Think one of them.Just think.Think now.,,Close your eyes andJust think about your card.,Loo

10、k,I took your card.,Bet I can do it again.,Look at the cards.Go ahead. Pick a different one.Just think.Think harder.,,Close your eyes andJust think about your card.,I took your card again!,Here’s how it’s done.,You