模塊5醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)2簡(jiǎn)介-浙江大學(xué)教學(xué)信息化平臺(tái)

1、邵吉民浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院 2016.9.,Foundations of Medicine 2 (Block 5)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)2（模塊V）簡(jiǎn)介,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)2（模塊V）課程設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)介紹貫穿器官系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，整合生物學(xué)與醫(yī)學(xué)應(yīng)用知識(shí)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床知識(shí)整合，掌握面向問題的知識(shí)應(yīng)用，而不只是記憶知識(shí)；提供幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)疾病發(fā)生發(fā)展機(jī)制的思維模式，提高對(duì)疾病的診治能力；加強(qiáng)臨床基本技能訓(xùn)練，重視醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)； 介紹如何判斷醫(yī)學(xué)

2、文獻(xiàn)的權(quán)威性和有效性；提供相關(guān)的公共衛(wèi)生知識(shí)。課程組織 教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)；按照周主題組織教學(xué)內(nèi)容；以案例為先導(dǎo)的PBL教學(xué)模式；貫穿基礎(chǔ)和臨床課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；極早期接觸臨床；綜合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、倫理等；縱向課程：藥理學(xué)、行醫(yī)學(xué)、臨床推理和公共衛(wèi)生。,教學(xué)內(nèi)容病原生物學(xué),藥理學(xué),病理生理學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)傳染病學(xué),兒科學(xué),外科學(xué)總論，行醫(yī)學(xué)，急診醫(yī)學(xué)PBL，臨床見習(xí)醫(yī)學(xué)信息學(xué),醫(yī)學(xué)心理學(xué) 每周課程形

3、式和學(xué)時(shí)基本安排（以排課表為準(zhǔn)）PBL，2次，每次2小時(shí)，共4小時(shí)；理論課，12-16學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)課，2次，每次4學(xué)時(shí)，共8學(xué)時(shí)；行醫(yī)學(xué)，4學(xué)時(shí)；臨床見習(xí)，1天。,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)2（模塊V）教學(xué)日歷（Word文件）課程網(wǎng)站：http://m-learning.zju.edu.cn,,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)2（模塊V）周主題,要求掌握的知識(shí)和技能要點(diǎn)：理解各種病原生物的生物學(xué)性狀、致病性、病原學(xué)檢查法。并將這些知識(shí)應(yīng)用于診斷各類感染性疾病；理解

4、各類抗菌藥、抗病毒藥、抗真菌藥和抗寄生蟲藥的藥理機(jī)制、并合理地用于治療各類感染性疾??；理解各種感染性疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷及其治療，并將這些知識(shí)應(yīng)用于臨床病例；理解水、電解質(zhì)代謝紊亂，酸堿平衡紊亂，應(yīng)激，發(fā)熱，缺血-再灌注損傷、缺氧、凝血與抗凝血平衡紊亂，休克等基本病理過程的病理生理學(xué)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于臨床病例；學(xué)習(xí)麻醉、復(fù)蘇、創(chuàng)傷、燒傷、圍手術(shù)期處理等知識(shí)，并將這些知識(shí)用于臨床；學(xué)習(xí)膿毒癥、急性中毒、嚴(yán)重創(chuàng)傷的的救治，并

5、將這些知識(shí)用于臨床；完善醫(yī)患溝通技巧；培養(yǎng)特殊案例下的信息獲取及處理能力。,實(shí)驗(yàn)課要求 提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，所有實(shí)驗(yàn)報(bào)告課堂完成期末給出總的平時(shí)成績，計(jì)入總評(píng)成績 考核評(píng)價(jià)體系（五個(gè)部分組成）模塊期末考試50%；周測(cè)驗(yàn)8%；PBL成績14%；行醫(yī)學(xué)成績12%；實(shí)驗(yàn)成績16%。,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)2（模塊V）相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,,細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)  細(xì)菌的生理、消毒與滅菌、噬菌體  細(xì)菌的遺傳與變異  細(xì)

6、菌的耐藥性與細(xì)菌感染  細(xì)菌感染的診斷與防治 油鏡使用及細(xì)菌的觀察、細(xì)菌接種 球菌  腸道桿菌  細(xì)菌的分布、消毒滅菌、遺傳變異  弧菌屬  棒狀桿菌屬、分枝桿菌屬 厭氧菌  其他致病菌  其他原核細(xì)胞型微生物  球菌與桿菌實(shí)驗(yàn)  真菌學(xué)  病毒基本性狀、感染與致病機(jī)制  病毒感染診斷、特異性預(yù)防 肝炎病毒

7、60; 呼吸道病毒  腸道病毒、蟲媒病毒  出血熱病毒、皰疹病毒  反轉(zhuǎn)錄病毒  其他病毒  病毒學(xué)實(shí)驗(yàn),舉例：細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu),線蟲  吸蟲  原蟲  吸蟲、原蟲實(shí)驗(yàn)  絳蟲  醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物  線蟲、絳蟲、醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物實(shí)驗(yàn),抗微生物藥物概論  B內(nèi)酰胺類抗生素  大環(huán)內(nèi)酯類、林可霉素類及萬古霉素類 

8、; 氨基苷類、多黏菌素類、四環(huán)素類及氯霉素 人工合成抗菌藥  抗菌藥物的合理應(yīng)用  抗結(jié)核病藥及抗麻風(fēng)病藥  抗病毒藥和抗真菌藥  抗瘧藥  抗血吸蟲藥 抗阿米巴、滴蟲及腸蠕蟲藥,,酸堿平衡的測(cè)定指標(biāo)及其意義  單純性酸堿平衡紊亂  混合型酸堿平衡紊亂；應(yīng)激概述及其基本表現(xiàn)  應(yīng)激損傷與應(yīng)激相關(guān)疾??；發(fā)熱的原因和發(fā)病機(jī)理  發(fā)熱的過程及其對(duì)機(jī)體的影

9、響；生物體中的主要自由基及其生理學(xué)意義  自由基損傷與疾病；缺血－再灌注損傷概述  缺血－再灌注損傷的發(fā)生機(jī)制等；凝血與抗凝血平衡紊亂概述；DIC病因和發(fā)病機(jī)制及對(duì)機(jī)體的影響和臨床表現(xiàn)；休克的病因發(fā)病學(xué)  休克的發(fā)病機(jī)制  休克時(shí)器官功能障礙及防治；缺血-再灌注損傷；MODS分類，重要器官的代謝和功能障礙,CPC1：細(xì)菌感染性疾病的診斷思維  感染與免疫、傳染病的流行過程  傳

10、染病的特征、診斷、治療、預(yù)防  流腦，細(xì)菌性痢疾，霍亂的臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預(yù)防  傷寒的流行病學(xué)及發(fā)病機(jī)制  傷寒的臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預(yù)防  鉤端螺旋體病，病毒性肝炎的流行病學(xué)  病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)和診斷  病毒性肝炎的治療和預(yù)防  艾滋病的流行病學(xué)及發(fā)病機(jī)制，艾滋病的臨床表現(xiàn)、診斷、治療及預(yù)防  流行性乙型腦炎；腎綜合征出血熱  瘧疾、

11、阿米巴病  日本血吸蟲病、囊尾蚴病,小兒結(jié)核病  百日咳  化膿性腦膜炎  麻疹、風(fēng)疹  幼兒急疹、水痘  輪狀病毒感染  新生兒窒息  新生兒呼吸窘迫綜合征 新生兒缺氧缺血性腦病  CPC2：結(jié)核感染,常用器械與打結(jié)法  復(fù)蘇  外科感染  組織切開與縫合法  示教手術(shù)  燒傷  麻醉

12、  整形及顯微外科  麻醉燒傷，臨床見習(xí)1水電與酸堿平衡失調(diào)臨床表現(xiàn)和診治  圍手術(shù)期處理  麻醉燒傷，臨床見習(xí)2  創(chuàng)傷  休克臨床表現(xiàn)和診治  動(dòng)物手術(shù),臨床穿刺技能培訓(xùn)  全身體格檢查練習(xí)1  全身體格檢查練習(xí)2  全身體格檢查SP練習(xí)  全身體格檢查SP練習(xí)臨床小組見習(xí),,,醫(yī)患溝通學(xué)總論  人際溝通與醫(yī)患

13、溝通原理  特殊人群與特殊問題的醫(yī)患溝通,數(shù)據(jù)與信息的整合應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)PBL緊急護(hù)理診所的一天診所的另一天（冬季）非常嚴(yán)重的流感不幸的野營者CPC臨床見習(xí),學(xué)習(xí)方法和要求,聯(lián)系方式模塊Ⅴ課程主任阮 冰 教授 13858182230 ruanbing@zjwst.gov.cn邵吉民 教授 13732221892 shaojimin@zju.edu.cn課程協(xié)調(diào)教師王繼璇（15