精彩極了和糟糕透了教學反思

1、精彩極了精彩極了和糟糕透了糟糕透了教學反思教學反思《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。在教學第一部分（114自然段）時。我提出的問題是：作者童年時寫的第一首詩，母親是怎么評價的

2、？父親又是怎么評價的？“我”聽后有什么不同反應？在學生交流反饋后，板書母親的評價、父親的評價以及我聽后的不同反應的句子。對于這些重點句子，我是采用讓學生多讀來感悟其的含義，從中讓學生自己體會到母親對作者是鼓勵的愛，父親對作者是嚴厲的愛。其實，“精彩”與“糟糕”是每一堂課必經(jīng)的兩道風景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩變精彩為精妙，我們的課堂不就達到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？精彩極了精彩極了和糟糕透了糟糕透了教學

3、反思教學反思《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。在教學第一部分（114自然段）時。我提出的問題是：作者童年時寫的第一首詩，母親是怎么評價的？父親又是怎么評價的？“我”聽后有什么