超重與失重教案2

1、6.46.4超重與失重超重與失重教案教案【教學目標教學目標】（1）知道什么是超重、失重、完全失重現象，并能運用學過的知識解釋現象。（2）培養(yǎng)學生的自學能力、科學語言表達能力、思維能力。（3）學習閱讀材料開闊眼界。【教學過程教學過程】引入引入：上節(jié)課我們學習了牛頓運動定律的簡單應用，并總結了運用牛頓第二定律解題的一般方法，F=ｍａ，在確定了研究對象之后要做兩個分析：受力分析，運動狀態(tài)的分析。然后根據牛頓第二定律列方程求解，今天我們用以上方

2、法分析一些簡單的現象。投影體重計它是用來測體重的，當人站在體重計上不動時，指針就會擺到某一位置，指針所指的示數就是你的體重。你注意觀察過嗎？人在體重計上突然下蹲的一瞬間，指針如何擺呢？有同學說指針所指示數要變小，是不是體重變輕了呢？有同學說指針所指示數變大，是不是體重變重了呢？（回答不是）。指針的擺動又是什么原因呢？今天我們學習第7節(jié)，超重與失重。學習這節(jié)內容的方法是，同學們閱讀：“超生和失重“的教材在閱讀的基礎上，議論回答本節(jié)課提出的

3、三個問題，從而完成我們這節(jié)課的學習任務。超重時支持力除了克服物體的重力外，還要提供使物體產生向上的加速度所需的力，因而支持力大于物體的重力。失重時重力的一部分用來產生向下的加速度，因此對支持物的擠壓將減小。完全失重時重力全部用來產生加速度G，這樣就沒有多余的力擠壓支持物，因而Ｆ=0。教師：下面我們再請一位同學回答第2個問題。學生：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的情況稱為超重現象。物體對支持物壓力（或對懸掛物的拉力

4、）小于物體所受重力的情況稱為失重現象。物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）等于零的這種狀態(tài)叫完全失重狀態(tài)。教師：物體在什么情況下會發(fā)生超重現象？學生：物體的加速度向上時。教師：物體在什么情況下會發(fā)生失重情況？學生：物體的加速度向下時。教師：物體在什么情況下會發(fā)生完全失重情況？學生：運動中如果只受重力，物體將處于完全失重狀態(tài)。教師：請全體同學一起回答第３個問題。學生：物體在超重、失重、完全失重時，受的重力不變。教師：（看板書小結）通過學