中美教育理念的沖突與反思

1、中美教育理念的沖突與反思小秧到美國以后，人人都說她開朗了很多。每天放學(xué)，她都要求在班里繼續(xù)待一會兒，看一本書，做一會兒AR（閱讀測驗(yàn)）再回家。她做AR的時候，我就順手幫她班主任做點(diǎn)事情，一般都是手工活：比如裝訂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品。在等待的時候，我發(fā)現(xiàn)小秧有任何事情都會主動積極地去找她班主任溝通，完全不用我?guī)兔?。其?shí)她英語還是有一些辭不達(dá)意的地方，但是她也不介意，一句說不清就再說第二句，直到說清楚為止。這讓我很欣慰。因?yàn)樾⊙硪郧澳懽臃浅Ｐ?/p>

2、，總是什么事情都要讓我?guī)兔?。看起來似乎是孩子的性格發(fā)生了一些變化。其實(shí)并非如此。為了讓小秧不成為一個中文的文盲，我送她每周六都去上半天的中文學(xué)校。我們選的是簡體字班，老師都是中國大陸來的，很多還有國內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在中文學(xué)校里，小秧又變成了那個膽小的，有事情不敢和老師溝通的孩子。一開始我覺得這很不可思議，因?yàn)樾⊙砟壳霸诳谡Z表達(dá)上，總體來說還是中文強(qiáng)于英文。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小秧這種表現(xiàn)跟老師的態(tài)度有很大的關(guān)系。并不是說中文學(xué)校的老師有多兇，中文

3、學(xué)校的老師也都非常的友善。中國老師和美國老師最大的區(qū)別，是思維方式的不同。小秧是二等獎，她領(lǐng)了獎狀，就拿著獎狀下臺去領(lǐng)獎品。發(fā)獎品的老師問她：“你錯了幾個成語？”她就懵了，因?yàn)榫碜記]有發(fā)回來，她只知道自己得的是二等獎，不知道自己錯了幾個。然后她就老老實(shí)實(shí)地回答不知道，我只知道我是二等獎。那老師還繼續(xù)追問到底錯幾個，小秧就不知道如何是好了。于是那老師就說：“那不行，我不能把獎品發(fā)給你?！比缓笮⊙砭秃窟罂?，到后面來找我。我也不清楚狀況，就

4、帶她去找班主任，這才搞明白。她班主任聽完之后，馬上非常親熱，心疼地說：“傻孩子！二等獎就是錯了一個成語嘛！你為什么不知道呢？”班主任告訴我，小秧哭了之后，她問出了什么事，小秧死活也不肯說，一定要找媽媽才行。班主任帶著我和小秧一起去找頒獎的老師，那老師很不在乎地說：“你這孩子也真是，自己的事情自己都不清楚。”在小秧的小學(xué)里，無論出了什么問題，哪怕確實(shí)是小秧犯了錯，我也從來沒有聽到過哪個美國老師問過她：“你怎么就不知道？你怎么就不會？”這樣