中美教育理念的沖突與反思

1、中美教育理念的沖突與反思小秧到美國(guó)以后，人人都說(shuō)她開(kāi)朗了很多。每天放學(xué)，她都要求在班里繼續(xù)待一會(huì)兒，看一本書(shū)，做一會(huì)兒AR（閱讀測(cè)驗(yàn)）再回家。她做AR的時(shí)候，我就順手幫她班主任做點(diǎn)事情，一般都是手工活：比如裝訂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品。在等待的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小秧有任何事情都會(huì)主動(dòng)積極地去找她班主任溝通，完全不用我?guī)兔?。其?shí)她英語(yǔ)還是有一些辭不達(dá)意的地方，但是她也不介意，一句說(shuō)不清就再說(shuō)第二句，直到說(shuō)清楚為止。這讓我很欣慰。因?yàn)樾⊙硪郧澳懽臃浅Ｐ?/p>

2、，總是什么事情都要讓我?guī)兔Α？雌饋?lái)似乎是孩子的性格發(fā)生了一些變化。其實(shí)并非如此。為了讓小秧不成為一個(gè)中文的文盲，我送她每周六都去上半天的中文學(xué)校。我們選的是簡(jiǎn)體字班，老師都是中國(guó)大陸來(lái)的，很多還有國(guó)內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在中文學(xué)校里，小秧又變成了那個(gè)膽小的，有事情不敢和老師溝通的孩子。一開(kāi)始我覺(jué)得這很不可思議，因?yàn)樾⊙砟壳霸诳谡Z(yǔ)表達(dá)上，總體來(lái)說(shuō)還是中文強(qiáng)于英文。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小秧這種表現(xiàn)跟老師的態(tài)度有很大的關(guān)系。并不是說(shuō)中文學(xué)校的老師有多兇，中文

3、學(xué)校的老師也都非常的友善。中國(guó)老師和美國(guó)老師最大的區(qū)別，是思維方式的不同。小秧是二等獎(jiǎng)，她領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，就拿著獎(jiǎng)狀下臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)品的老師問(wèn)她：“你錯(cuò)了幾個(gè)成語(yǔ)？”她就懵了，因?yàn)榫碜記](méi)有發(fā)回來(lái)，她只知道自己得的是二等獎(jiǎng)，不知道自己錯(cuò)了幾個(gè)。然后她就老老實(shí)實(shí)地回答不知道，我只知道我是二等獎(jiǎng)。那老師還繼續(xù)追問(wèn)到底錯(cuò)幾個(gè)，小秧就不知道如何是好了。于是那老師就說(shuō)：“那不行，我不能把獎(jiǎng)品發(fā)給你。”然后小秧就嚎啕大哭，到后面來(lái)找我。我也不清楚狀況，就

4、帶她去找班主任，這才搞明白。她班主任聽(tīng)完之后，馬上非常親熱，心疼地說(shuō)：“傻孩子！二等獎(jiǎng)就是錯(cuò)了一個(gè)成語(yǔ)嘛！你為什么不知道呢？”班主任告訴我，小秧哭了之后，她問(wèn)出了什么事，小秧死活也不肯說(shuō)，一定要找媽媽才行。班主任帶著我和小秧一起去找頒獎(jiǎng)的老師，那老師很不在乎地說(shuō)：“你這孩子也真是，自己的事情自己都不清楚?！痹谛⊙淼男W(xué)里，無(wú)論出了什么問(wèn)題，哪怕確實(shí)是小秧犯了錯(cuò)，我也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)哪個(gè)美國(guó)老師問(wèn)過(guò)她：“你怎么就不知道？你怎么就不會(huì)？”這樣