《簡單的線性規(guī)劃問題》說課稿

1、1《兩角差的余弦公式》說課稿說課人說課人中山實驗中學中山實驗中學鄭秀麗鄭秀麗3二、目標分析：二、目標分析：通過本節(jié)課的教學，使學生在參與公式探索、推理、應用的過程中發(fā)展邏輯推理能力、體驗探究新知的樂趣。由于新課程要求要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程要鼓勵學生自主探索合作交流，具體有從下幾個方面的目標：1知識與技能通過兩角差的余弦公式的探究及簡單應用，使學生初步理解公式的結構及其功能。并為建立其他和（差）角公式打好基礎。理解兩角差余弦

2、公式的推導過程；掌握兩角差的余弦公式并能用之解決某些簡單的問題。2過程與方法通過對公式的推導，讓學生體會所蘊含的類比思想和分類討論的思想；提高學生分析問題、解決問題的能力，讓學生從公式探索中體會認知新事物時從一般到特殊的思想和規(guī)律讓學生體會利用聯(lián)系的觀點來分析問題，讓學生體會利用聯(lián)系的觀點來分析問題，解決問題，提高學生邏輯推理能力和合作學習能力。3情感態(tài)度價值觀使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，體驗成功探索新知的樂趣，獲得對數(shù)學應用

3、價值的認識，激發(fā)學生提出問題的意識以及努力分析問題、解決問題的興趣，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。三、教法學法分析三、教法學法分析1.1.說教法說教法1）.整節(jié)課借助多媒體進行輔助教學，但關鍵的探究過程和推理過程要借助黑板在當公式中兩個角都是銳角時得到兩角和的余弦公式后，設計多媒體軟件取任意角進行驗證2）.課標要求我們要盡量的把課堂還給學生，讓學生小組合作，在得到新知的同時又能培養(yǎng)他們的合作，分析和探索能力。我們主要采用引導探索

4、的教學方法，引導學生自主探索，合作交流去發(fā)現(xiàn)，探求兩角差的余弦公式。3）.通過有梯度的練習、變式訓練、分層作業(yè)，讓學生對知識掌握逐步提高。2.2.說學法說學法1）.在學生自主探究過程中，教師要從某些角度引導學生去發(fā)現(xiàn)公式，應該給出一些證明方法的提示性問題，引導學生去推導公式。2）.讓學生體會公式探究的一般步驟：特殊?猜想?證明，體會類比的思想；分類討論的思想在數(shù)學中的運用。四、教學過程中可能問題預見及處理四、教學過程中可能問題預見及處理