人教版二年級上冊角的初步認識說課稿

1、人教版二年級上冊人教版二年級上冊《角的初步認識角的初步認識》說課稿說課稿一、說教材《角的初步認識》一課是義務教育課標人教版小學數(shù)學二年級上冊第3839頁的內(nèi)容。1、教材分析《角的初步認識》這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。同時這部分內(nèi)容又是今后學習角的基礎(chǔ)，對于二年級的學生來說，如此抽象的圖形會讓他們難以理解，所以教材在編排上，一開始就從學生熟悉的校園生活場景圖入手，教材把這些角都用色線標示出來，

2、由此引出角，讓學生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學生通過動手做角來進一步感知角，最后讓學生畫一畫自己制作的角，教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，符合《數(shù)學課程標準》所倡導的理念。2、學生情況分析角對于二年級的學生來說雖然在平常生活中也常接觸到，但大多數(shù)孩子頭腦中并沒有形成正確的表象

3、，他們對角缺乏系統(tǒng)的認識。在加上農(nóng)村孩子由于接觸事物少，知識面相對較窄。所以在這個過程就有必須從直觀的表象到抽象的概括來認識角。3、教學目標的確定認真分析教材之后，根據(jù)我對教材的理解以及學生的認知水平制定了以下教學目標：（1）知識與能力目標：①結(jié)合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。②使學生初步學會畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。（2）過程與方法目標：培

4、養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力，使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習數(shù)學的信心。4、教學重點：讓學生形成角的正確表象，建立角的概念，知道教的各部分名稱，初步學會用尺畫角。5、教學難點：初步建立角的大小的概念，引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀演示，初步感知角有大有小

5、。二、說教法學法師：誰能用幾句話概括一下這幅圖片師：在這幅圖中隱含著我們今天要認識的角，讓我們來找一找。師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計意圖角與實際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學生熟悉的生活實物中引出角，并從中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣?！?、創(chuàng)造：做

6、角師：同學們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學具，試著做一下。【生從學具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛才做活動角，你發(fā)現(xiàn)，一個角由幾部分組成？師：我們再來找一找圖中角的頂點和邊在哪里【設(shè)計意圖教學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗，而這節(jié)教學通過學生動手做活動角，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分?！?、探索：角的大小通過讓學生自己把角變大、變小，使學生感受到角有大小，角的大小與邊的長短無關(guān)，與

7、邊張開的大小有關(guān)?！驹O(shè)計意圖這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養(yǎng)學生的空間觀念。】4、畫角深化角的認識首先讓學生自己任意畫角，然后讓學生用新學的準確的畫法，再畫一個角，最后標出角各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖畫角是這次課的教學重點，在教學時把學生的主動權(quán)交給學生，通過學生的自主探索，和相互交流活動，尋求解決問題的策略。】三、當堂訓練一題判斷下面圖形哪些是角，哪些