新人教版二年級上冊 角的初步認識 教學(xué)設(shè)計

1、1三角的初步認識角的初步認識第一課時第一課時角的初步認識角的初步認識【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】教材38～39頁的主題圖、例1、例2、做一做及練習(xí)八的1～5題。【教學(xué)提示教學(xué)提示】本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動手折一折來進一步感知角

2、，最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角。所以本節(jié)課宜采用動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。2、經(jīng)歷觀察、操作活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。3、在活動中獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c、難點重點、難點】重點：根據(jù)角的特征辨認角。難點：用尺子正確畫角。【教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】剪刀、鐘表、三角板、角的學(xué)具、課件?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】一、情境引入一、情境引入問題問題1：能從圖中發(fā)現(xiàn)新圖形嗎？（出示課件：主題圖）將學(xué)生同桌兩人為一組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，相互說一說。在學(xué)生匯報交流時，通過“圖中的正在做操和踢球的學(xué)生，拿三角板的老師、修剪花草的老爺爺……”引出角。進一步讓學(xué)生說說看到了哪兒有角，并隨著學(xué)生的匯報（老

4、師三角板上的角，老爺爺剪刀上的角，做操的學(xué)生伸出雙臂組成的角……）用紅線標(biāo)出圖中的角，進而揭示課題。師：同學(xué)們仔細觀察圖中有那些人？他們在干什么？生1：有正在做操的學(xué)生。生2：有踢球的學(xué)生。生3：有拿三角板的老師。生4：有修剪花草的老爺爺。師：再仔細觀察，能從圖中發(fā)現(xiàn)新圖形嗎？生：角。師：你能看到哪兒有角？生1：老師三角板上的角。生2：老爺爺剪刀上的角。生3：做操的學(xué)生伸出雙臂組成的角。3（學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報。）生1：我的角大，因

5、為角的兩邊張開的大。生2：我的角小，因為角的兩邊張開的小。師：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了自主探索、動手實踐、合作交流。既掌握了角的各部分名稱，知道了角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的兩邊長短無關(guān)。同時也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。】◆畫角。問題問題4：怎樣畫一個角？先讓學(xué)生同桌交流，然后全班交流時隨學(xué)生的匯報總結(jié)畫法。師：現(xiàn)在我們來畫角，同桌交流一下，你

6、認為該怎么畫？（學(xué)生同桌交流后，全班交流。）生1：先畫出一個頂點。生2：再從這個頂點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線。……師：先在紙上點一個點（就是畫出一個頂點），再從這個頂點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角。師：按照剛才的方法，自己能畫出一個角嗎？（課本39頁的“做一做”的第2題）學(xué)生獨立嘗試，巡視指導(dǎo)，酌情講解?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既加深了對角的認識，也鍛煉了學(xué)生的動手操

7、作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。合作交流活動有利于學(xué)生肯定自我，傾聽他人，建立學(xué)習(xí)信心?！咳㈧柟虘?yīng)用三、鞏固應(yīng)用練習(xí)八的第1、2、3、4、5題。答案：1、略。2、第1個和第3個圖形是角，第2個和第4個圖形不是角。3、第1個圖形有4個角，第2個圖形有3個角，第3個圖形有4個角，第4個圖形有2個角。4、角的大小也隨著折扇的從合到打開而從小到大變化。5、略?！驹O(shè)計意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對角的認識，提高了學(xué)習(xí)