二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷華一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：《角的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第1課時(shí)的內(nèi)容。2、教材分析：我是這樣理解教材的：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要從從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用?！薄督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》這節(jié)課從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形；再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加

2、深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用直尺畫(huà)角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。3、學(xué)情分析：從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從學(xué)生認(rèn)知水平看二年級(jí)學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向

3、抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)度階段，在教學(xué)中我注意把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富的感性材料基礎(chǔ)上。體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、孩子們，今天老師帶大家到幾何王國(guó)去玩好嗎？讓我們先走進(jìn)點(diǎn)線之家里看看他們?cè)谕媸裁从螒蚰?！課件出示由點(diǎn)線組成的圖形。你能說(shuō)出它們的名字嗎？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出長(zhǎng)方形、平行四邊形、

4、三角形和圓，最后兩條線和點(diǎn)組成角，可能有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，由此引出課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)“板書(shū)課題。2、隨即進(jìn)行角的自我介紹：小朋友，你們好。我的名字叫做角，我有一個(gè)小頂點(diǎn)，還有邊兒是兩條，所以我叫角角角。意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)片的形式一定會(huì)吸引孩子們的注意力，然后從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)引入新課，讓學(xué)生從開(kāi)始就滿懷興趣、充滿好奇心地參與學(xué)習(xí)。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究活動(dòng)一：自主探索認(rèn)識(shí)角。首先，