宋明理學教案4

1、宋明理學教學設計（宋明理學教學設計（3）【課程標準課程標準】列舉宋明儒學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展?！緦W習目標學習目標】1通過學習，了解宋明理學的代表人物及其主要思想，分析宋明時期儒學的新發(fā)展，探明宋明理學的歷史價值和社會影響。2結(jié)合教材內(nèi)容的學習，在教師的指導下完成知識梳理部分，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。指導學生主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同。引導學生學會用閱讀法、比較法、合作探究法等方法把握相關(guān)重難點知識

2、。3通過對宋明理學相關(guān)知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解。認識不同文化的互補可以促進思想文化的發(fā)展。初步培養(yǎng)積極應對現(xiàn)實社會與文化問題的使命感與責任感，樹立遠大的社會與人生理想?！局攸c難點重點難點】宋明理學的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想是本課重點。師生共同探究分析理學對儒學的新發(fā)展是本課的難點。北魏時期的龍門石窟是當時佛教盛行的寫照。江蘇茅山是道教的“第一福地”，道教在民間廣為傳播。佛道

3、的盛行，使儒學面臨挑戰(zhàn)。但儒學以其頑強的生命力，吸收佛教、道教的精神，有了新的發(fā)展?！叭毯弦弧壁厔莩霈F(xiàn)，一方面反映了儒學在調(diào)和并吸收佛教、道教的理論，另一方面也反映了儒學的正統(tǒng)地位受到挑戰(zhàn)，儒學大師韓愈率先提出復興儒學。到宋朝時，儒學家展開了復興儒學，抨擊佛道的活動，同時，他們又沖破了漢唐儒學的束縛，融合佛道思想來闡釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學體系——“理學”。（二）內(nèi)容（二）內(nèi)容1.知識梳理程朱理學陸王心學代表世界觀倫理觀主