宋明理學教案2

1、宋明理學教學設(shè)計（宋明理學教學設(shè)計（1）一、課前系統(tǒng)一、課前系統(tǒng)1、教學內(nèi)容分析、教學內(nèi)容分析①分析《課程標準》要求。課標要求：列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。因此學生學完之后，必須能夠熟悉有關(guān)宋明理學的代表人物及其思想主張，能夠明白理學與儒學的關(guān)系及差別。由于思想文化涉及到人物及思想，因此又要求學生學完之后能了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評價歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

2、；樹立正確的人生觀和價值觀。這種體會須由學生切身感受，而非教師說教和灌溉的結(jié)果。②分析教材內(nèi)容在本單元中的地位?！端蚊骼韺W》是歷史必修III文化發(fā)展歷程第一單元第四課的知識點，在本單元中起到了一個承上而啟下的作用。本單元的基本線索是以儒家思想的發(fā)展為主。從春秋到漢朝，講述儒學由出現(xiàn)到獨尊的發(fā)展，但魏晉以來的動蕩和外來文化的傳播，使儒學的獨尊地位受到打擊和威脅，為重振儒學地位才出現(xiàn)了融合各家思想的理學。而理學對于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，

3、但其禁錮人性的消極思想也成為明清時期批判思想的對象，這就為第五課《明清時期的思想批判》埋下伏筆。所以《宋明理學》起了一個承上啟下的作用。③分析教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系。在初中只學到儒家思想的出現(xiàn)和漢代的獨尊儒術(shù)，沒有涉及到理學的部分。根據(jù)課標要求：列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。設(shè)計本課教學目標如下：【知識與能力知識與能力】：①通過對程朱理學、陸王心學及其思想發(fā)展脈絡的學習，熟悉理學產(chǎn)生的原因和主要理學家及

4、其觀點，記憶理學的代表性語錄，準確解釋理學一詞及其由來。正解認識宋明理學及其在中國古代思想史上的重要地位。②閱讀課文中的材料，提煉其觀點，比較程朱理學和陸王心學的異同。③通過結(jié)合社會背景和思想淵源來分析宋明時期儒學的發(fā)展，使學生認識到一定思想文化是一定社會狀況的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。分析宋明理學在歷史上的深遠影響，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀】：通過對宋明理

5、學相關(guān)知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感；初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想。按照教學目標，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)定了教學重點和難點。按照教學目標，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)定了教學重點和難點。重點重點：程朱理學和陸王心學的思想、學術(shù)代表和地位。難點難點：理學和心學的異同；理學對中國社會發(fā)展的影響（正確評價宋明理學）