小學數(shù)學課堂教學改進措施

1、小學數(shù)學課堂教學改進措施由于我的教學經驗不足，我的備課有時偏重于形式，有時忽略了所設計的每一個環(huán)節(jié)，每個問題以及每一個討論是否有意義，這些問題、活動的動機和目的是什么，我想達到什么樣的一個結果等等。在學生回答完問題時也忽略了給予必要的表揚和鼓勵。根據不同課型的特點和任務，遵循學生認知規(guī)律和心理特點，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，引導學生參與教學過程。（1）新授課要找準新舊知識的內在聯(lián)系，找準數(shù)學教學的起點，把握知識遷移的學習過程。在考慮學生可接

2、受能力的基礎上，把教材的邏輯順序（知識結構）和學生的認識規(guī)律（認識結構）結合起來考慮整個教學過程。（2）練習課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學生用已掌握的知識向技能技巧轉化，進一步培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。特別要精心選編練習題，精心安排練習的層次，精心做好練后講評。（3）復習課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學中要把分散的數(shù)學知識進行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內在聯(lián)系，并納入到學生己有的數(shù)學知識系統(tǒng)中，形成一

3、個比較完整的知識體系。（4）教學中可改變數(shù)學教學內容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材，幫困計劃，落實幫困措施，提高教學合格率。（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學生的原因，如是數(shù)學基礎知識欠缺，還是學習習慣差，還是思維能力方面等問題。（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學中分別處理，及時巡視反饋其效果。（3）對數(shù)學中認知水平把握可根據不同的學生提出不同要求。如對學生習慣差造成成績下降的同學，加強行為